初中语文阅读课差异化教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 差异化教学的概念 | 第12页 |
| 1.2.2 语文差异化教学的实现途径 | 第12-14页 |
| 1.2.3 初中语文阅读课差异化教学 | 第14-16页 |
| 1.2.4 文献小结 | 第16页 |
| 1.3 研究内容、思路和方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第2章 初中语文阅读课差异化教学理论概述 | 第19-25页 |
| 2.1 差异化教学的内涵与特点 | 第19-20页 |
| 2.2 差异化教学的必要性与价值 | 第20-22页 |
| 2.2.1 差异化教学的必要性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 差异化教学的价值 | 第21-22页 |
| 2.3 差异化教学的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.3.1 布鲁姆教育目标分类学 | 第22页 |
| 2.3.2 加德纳多元智能理论 | 第22页 |
| 2.3.3 巴班斯基教学优化理论 | 第22-23页 |
| 2.3.4 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.4 差异化教学的实现途径 | 第23-25页 |
| 2.4.1 教学目标的差异化 | 第23页 |
| 2.4.2 教学内容的差异化 | 第23-24页 |
| 2.4.3 教学过程的差异化 | 第24页 |
| 2.4.4 教学情境的差异化 | 第24页 |
| 2.4.5 教学结果评价的差异化 | 第24-25页 |
| 第3章 初中学生阅读和阅读教学调查 | 第25-30页 |
| 3.1 初中学生阅读现状 | 第25-26页 |
| 3.2 阅读课教学现状 | 第26-27页 |
| 3.3 差异化教学对学生阅读的影响 | 第27-30页 |
| 第4章 语文阅读课差异化教学实践 | 第30-42页 |
| 4.1 阅读课差异化教学的准备 | 第30-32页 |
| 4.1.1 明确阅读课差异化教学的价值 | 第30页 |
| 4.1.2 确定阅读课差异化教学的内容和参考书目 | 第30-31页 |
| 4.1.3 制定阅读课差异化教学的框架 | 第31-32页 |
| 4.2 阅读课差异化教学的具体实施 | 第32-40页 |
| 4.2.1 进行阅读能力测试 | 第32-33页 |
| 4.2.2 形成阅读课差异化教学的具体方案 | 第33页 |
| 4.2.3 阅读课——读《夏洛的网》课程实录 | 第33-37页 |
| 4.2.4 个性化作业——好书介绍会实录 | 第37-40页 |
| 4.3 阅读课差异化教学的实现 | 第40-42页 |
| 第5章 语文阅读课差异化教学实践的效果与问题 | 第42-47页 |
| 5.1 阅读课差异化教学的效果 | 第42-44页 |
| 5.1.1 教学方法好 | 第42-43页 |
| 5.1.2 课程吸引力评分高 | 第43页 |
| 5.1.3 阅读课程收获大 | 第43-44页 |
| 5.2 阅读课差异化教学实践存在的问题和对策 | 第44-47页 |
| 5.2.1 教学内容和教学方法很难因人而异 | 第44页 |
| 5.2.2 学生投入不足,作业完成量不尽人意 | 第44-45页 |
| 5.2.3 缺少动态教学评价 | 第45页 |
| 5.2.4 教师缺乏阅读课教学经验 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第52-53页 |
| 附录 B 中学生阅读与阅读课调查 | 第53-55页 |
| 附录 C 阅读课学生基本信息 | 第55-56页 |
| 附录 D 阅读能力测试题目 | 第56-57页 |
| 附录 E《夏洛的网》读后感 | 第57-59页 |
| 附录 F 小组分组名单及拟介绍的好书 | 第59页 |
