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基于标准的聋校小学语文教学设计研究

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第9-21页
    (一) 问题提出第9-10页
    (二) 研究综述第10-18页
    (三) 研究思路、方法与意义第18-21页
一、基于标准的教学设计概念界定第21-27页
    (一) 基于标准的教学设计第21-23页
        1.基于标准第21页
        2.教学设计第21-22页
        3.基于标准的教学设计第22-23页
    (二) 基于标准的教学设计与传统教学设计的比较第23-27页
        1.教学目标的“解析课标”与“照搬课标”第23-24页
        2.教学评价的“评教一体”与“评教分离”第24-25页
        3.教学活动的“弹性创造”与“按图索骥”第25-27页
二、基于标准的理念在聋校小学语文教学设计中的适切性分析第27-31页
    (一) “解析课标”更有利于满足聋生特殊教育需要第27-28页
    (二) “评教一体”更有利于补救教学第28页
    (三) “弹性创造”更有利于个别化教学目标的实现第28-31页
三、基于标准的聋校小学语文教学设计的现状分析第31-43页
    (一) 调查设计第31-32页
        1.调查目的第31页
        2.调查对象第31页
        3.调查问卷的编制第31-32页
    (二) 调查结果与问题讨论第32-43页
        1.教师对教学设计的关注度和理解度第32-33页
        2.教师对《标准》的关注度和理解度第33-35页
        3.教学设计与《标准》的一致程度第35-36页
        4.教学评价在教学设计中的体现第36-37页
        5.基于标准进行教学设计的情况第37-40页
        6.基于标准的教学资源开发情况第40-43页
四、基于标准的聋校小学语文教学设计模式探索第43-55页
    (一) 确定预期的教学目标——“解析课标”第43-48页
        1.明确教学目标的设计依据第44-45页
        2.把握教学目标的行为主体第45-46页
        3.完善教学目标的内容表述第46-47页
        4.明确教学目标的达成方式第47-48页
    (二) 设计教学评价——“评教一体”第48-51页
        1.设计要素——情境、知识、任务第48-50页
        2.设计策略——客观性测验和表现性评价第50-51页
    (三) 设计教学活动——“弹性创造”第51-55页
        1.确定教学活动主题第52页
        2.创设教学活动情境第52-53页
        3.提出教学活动要求第53-55页
五、结论与反思第55-57页
    (一) 研究结论第55页
    (二) 研究反思第55-57页
参考文献第57-61页
致谢第61-63页
附录第63-65页
关于“基于标准的聋校小学语文教学设计的现状”的调査问卷第65-67页

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