| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-18页 |
| (三) 研究思路、方法与意义 | 第18-21页 |
| 一、基于标准的教学设计概念界定 | 第21-27页 |
| (一) 基于标准的教学设计 | 第21-23页 |
| 1.基于标准 | 第21页 |
| 2.教学设计 | 第21-22页 |
| 3.基于标准的教学设计 | 第22-23页 |
| (二) 基于标准的教学设计与传统教学设计的比较 | 第23-27页 |
| 1.教学目标的“解析课标”与“照搬课标” | 第23-24页 |
| 2.教学评价的“评教一体”与“评教分离” | 第24-25页 |
| 3.教学活动的“弹性创造”与“按图索骥” | 第25-27页 |
| 二、基于标准的理念在聋校小学语文教学设计中的适切性分析 | 第27-31页 |
| (一) “解析课标”更有利于满足聋生特殊教育需要 | 第27-28页 |
| (二) “评教一体”更有利于补救教学 | 第28页 |
| (三) “弹性创造”更有利于个别化教学目标的实现 | 第28-31页 |
| 三、基于标准的聋校小学语文教学设计的现状分析 | 第31-43页 |
| (一) 调查设计 | 第31-32页 |
| 1.调查目的 | 第31页 |
| 2.调查对象 | 第31页 |
| 3.调查问卷的编制 | 第31-32页 |
| (二) 调查结果与问题讨论 | 第32-43页 |
| 1.教师对教学设计的关注度和理解度 | 第32-33页 |
| 2.教师对《标准》的关注度和理解度 | 第33-35页 |
| 3.教学设计与《标准》的一致程度 | 第35-36页 |
| 4.教学评价在教学设计中的体现 | 第36-37页 |
| 5.基于标准进行教学设计的情况 | 第37-40页 |
| 6.基于标准的教学资源开发情况 | 第40-43页 |
| 四、基于标准的聋校小学语文教学设计模式探索 | 第43-55页 |
| (一) 确定预期的教学目标——“解析课标” | 第43-48页 |
| 1.明确教学目标的设计依据 | 第44-45页 |
| 2.把握教学目标的行为主体 | 第45-46页 |
| 3.完善教学目标的内容表述 | 第46-47页 |
| 4.明确教学目标的达成方式 | 第47-48页 |
| (二) 设计教学评价——“评教一体” | 第48-51页 |
| 1.设计要素——情境、知识、任务 | 第48-50页 |
| 2.设计策略——客观性测验和表现性评价 | 第50-51页 |
| (三) 设计教学活动——“弹性创造” | 第51-55页 |
| 1.确定教学活动主题 | 第52页 |
| 2.创设教学活动情境 | 第52-53页 |
| 3.提出教学活动要求 | 第53-55页 |
| 五、结论与反思 | 第55-57页 |
| (一) 研究结论 | 第55页 |
| (二) 研究反思 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 关于“基于标准的聋校小学语文教学设计的现状”的调査问卷 | 第65-67页 |