| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 问题提出 | 第5-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第5-7页 |
| 1.2 研究的意义 | 第7-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-16页 |
| 2.1 国外研究 | 第9-12页 |
| 2.2 国内研究 | 第12-15页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第15-16页 |
| 3 研究的设计与过程 | 第16-25页 |
| 3.1 样本选择 | 第16页 |
| 3.2 研究过程及框架 | 第16-18页 |
| 3.3 研究内容 | 第18页 |
| 3.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.5 研究工具 | 第19-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-44页 |
| 4.1 数学运算核心素养的维度划分和水平划分 | 第25-34页 |
| 4.2 高三学生数学运算核心素养各维度上的整体情况 | 第34-38页 |
| 4.3 高三学生数学运算核心素养文理科之间差异性分析 | 第38-41页 |
| 4.4 高三学生数学运算核心素养性别之间差异性分析 | 第41-44页 |
| 5 研究结论 | 第44-47页 |
| 5.1 高中数学运算划分为四个维度及每个维度分为四个水平 | 第44页 |
| 5.2 高三学生在各维度上的表现水平不理想 | 第44-45页 |
| 5.3 高三文理科学生之间在数学运算核心素养上差异性显著 | 第45-46页 |
| 5.4 高三男女学生之间在数学运算核心素养上差异不显著 | 第46-47页 |
| 6 建议 | 第47-51页 |
| 6.1 建议高中阶段应重视学生数学运算核心素养的培养 | 第47-48页 |
| 6.2 利用“三教”理念教学培养数学核心素养 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附件一 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
