基于培养高中生生物核心素养的TFU教学模式实践研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 问题的提出 | 第13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究进展 | 第15-19页 |
| 1.4.1 国外研究进展 | 第15-17页 |
| 1.4.2 国内研究进展 | 第17-19页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第19页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3 科学—技术—社会(STS)教育理论 | 第20-22页 |
| 第3章 TFU教学模式的实践研究 | 第22-62页 |
| 3.1 研究假设、方法、内容和统计工具 | 第22-25页 |
| 3.1.1 研究假设 | 第22页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.1.3 研究内容及评分指标 | 第23-25页 |
| 3.1.4 统计工具 | 第25页 |
| 3.2 研究前准备 | 第25-29页 |
| 3.2.1 选择被试和教学内容 | 第25-26页 |
| 3.2.2 针对学生核心素养和学业成绩的两次前测 | 第26-29页 |
| 3.3 研究的变量的设置 | 第29-30页 |
| 3.4 研究的实践过程 | 第30-49页 |
| 3.5 研究结果与分析讨论 | 第49-55页 |
| 3.5.1 针对学生学业成绩的后测 | 第50-52页 |
| 3.5.2 针对学生核心素养的后测 | 第52-55页 |
| 3.6 学生后测访谈 | 第55-58页 |
| 3.7 教师访谈 | 第58-62页 |
| 第4章 TFU教学模式在高中生物教学中的应用策略 | 第62-66页 |
| 4.1 精选教学内容 | 第62页 |
| 4.2 启发性论题的教学建议 | 第62-63页 |
| 4.3 理解目标环节的教学建议 | 第63-64页 |
| 4.4 理解活动环节的教学建议 | 第64页 |
| 4.5 持续性评价环节的教学建议 | 第64-65页 |
| 4.6 本章小结 | 第65-66页 |
| 第5章 总结与展望 | 第66-68页 |
| 5.1 研究的结论 | 第66页 |
| 5.2 创新之处 | 第66页 |
| 5.3 研究的不足 | 第66-67页 |
| 5.4 研究的展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 发表论文 | 第71-72页 |
| 附录1 《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 | 第72-75页 |
| 附录2 《细胞核——系统的控制中心》教学设计 | 第75-77页 |
| 附录3 学生核心素养前测调查问卷 | 第77-79页 |
| 附录4 学生核心素养后测调查问卷 | 第79-81页 |
| 附录5 学生课后自评互评问卷 | 第81-82页 |
| 附录6 学生访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录7 教师访谈提纲 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
