| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理清海南省中小学信息化教学资源建设现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 促进海南省中小学信息化教学资源建设 | 第11页 |
| 1.2.3 加快海南省教育信息化发展进程 | 第11页 |
| 1.3 研究对象、内容、方法 | 第11-16页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13-16页 |
| 第二章 海南省中小学信息化教学资源建设研究综述 | 第16-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教育信息化 | 第16页 |
| 2.1.2 教育资源 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教学资源 | 第17页 |
| 2.1.4 信息化教学资源 | 第17页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第17-20页 |
| 2.2.1 国外信息化教学资源研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内信息化教学资源研究现状 | 第18-20页 |
| 第三章 信息化教学资源建设理论基础 | 第20-22页 |
| 3.1 拉斯韦尔的“5W模式” | 第20页 |
| 3.2 支架式教学理论 | 第20-21页 |
| 3.3 信息管理理论 | 第21页 |
| 3.4 教育生态学理论 | 第21-22页 |
| 第四章 海南省中小学信息化教学资源现状与分析 | 第22-46页 |
| 4.1 海南省中小学信息化教学资源现状与分析 | 第22-37页 |
| 4.1.1 信息化教学资源调查对象 | 第22-25页 |
| 4.1.2 信息化教学资源的存放 | 第25-27页 |
| 4.1.3 信息化教学资源的来源 | 第27-29页 |
| 4.1.4 信息化教学资源的开发 | 第29-31页 |
| 4.1.5 信息化教学资源的使用 | 第31-32页 |
| 4.1.6 信息化教学资源的需求 | 第32-34页 |
| 4.1.7 信息化教学资源的共享意愿 | 第34-35页 |
| 4.1.8 信息化教学资源建设激励措施 | 第35-37页 |
| 4.2 海南省数字教育资源公共资源现状与分析 | 第37-46页 |
| 4.2.1 数字教育资源公共服务体系 | 第37-38页 |
| 4.2.2 信息化教学资源分类及数量 | 第38-43页 |
| 4.2.3 信息化教学资源覆盖面 | 第43页 |
| 4.2.4 信息化教学资源使用情况 | 第43-45页 |
| 4.2.5 信息化教学资源评价情况 | 第45-46页 |
| 第五章 海南省中小学信息化教学资源建设存在的问题及原因 | 第46-52页 |
| 5.1 信息化教学资源平台的使用率亟待提高 | 第46-47页 |
| 5.2 信息化教学资源开发能力有待提高 | 第47-48页 |
| 5.3 信息化教学资源利用情况不容乐观 | 第48-49页 |
| 5.4 信息化教学资源需求无法得到满足 | 第49页 |
| 5.5 信息化教学资源建设激励机制不足 | 第49-50页 |
| 5.6 信息化教学资源评价机制有待完善 | 第50-52页 |
| 第六章 海南省中小学信息化教学资源建设的对策 | 第52-58页 |
| 6.1 政府层面——统筹规划 | 第52-54页 |
| 6.1.1 完善平台建设,打造资源超市 | 第52-53页 |
| 6.1.2 提供技术培训,提高开发能力 | 第53页 |
| 6.1.3 提供奖励措施,完善评价机制 | 第53-54页 |
| 6.2 学校层面——营造环境 | 第54-56页 |
| 6.2.1 营造信息环境,促进资源创新 | 第54-55页 |
| 6.2.2 重校际合作,共建共享资源 | 第55页 |
| 6.2.3 加强校企合作,开发校本资源 | 第55-56页 |
| 6.3 教师层面——提升素养 | 第56-58页 |
| 6.3.1 转变传统思维,完善资源类型 | 第56-57页 |
| 6.3.2 技术能力,丰富资源内容 | 第57页 |
| 6.3.3 提升信息素养,保证资源质量 | 第57-58页 |
| 第七章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 7.1 研究成果总结 | 第58-59页 |
| 7.2 下一步研究计划 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文清单 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68页 |