| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景和意义 | 第9-10页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-15页 |
| (一)国外研究综述 | 第10-11页 |
| (二)国内研究综述 | 第11-15页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| (一)研究思路 | 第15页 |
| (二)研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 乡土文化资源相关概述 | 第16-21页 |
| 一、乡土资源的含义 | 第16-17页 |
| 二、乡土文化资源的含义 | 第17-18页 |
| 三、乡土文化资源的特点 | 第18-19页 |
| (一)共生性 | 第18页 |
| (二)多样性 | 第18页 |
| (三)潜在性 | 第18-19页 |
| (四)地域性 | 第19页 |
| 四、乡土文化资源的分类 | 第19-21页 |
| (一)物质文化资源和精神文化资源 | 第19-20页 |
| (二)显性文化资源和隐性文化资源 | 第20-21页 |
| 第二章 乡土文化资源在《文化生活》中的开发与运用的价值分析 | 第21-27页 |
| 一、开发与运用的必要性 | 第21-22页 |
| (一)切合《文化生活》的课程观和教学观 | 第21页 |
| (二)切合高中学生心理发展特点 | 第21-22页 |
| 二、开发与运用的重要性 | 第22-24页 |
| (一)有利于提高《文化生活》课程教学的实效性 | 第22-23页 |
| (二)有利于提高高中生的核心素养和文化自信 | 第23-24页 |
| 三、开发与运用的可行性 | 第24-27页 |
| (一)国家文化理念的支撑 | 第24-25页 |
| (二)教育理念的支撑 | 第25-26页 |
| (三)国外实践经验提供的借鉴 | 第26页 |
| (四)中国自身实践基础的反思 | 第26-27页 |
| 第三章 昆明市区乡土文化资源在《文化生活》中的开发 | 第27-45页 |
| 一、开发目标 | 第27-28页 |
| (一)以增强学生的人文素养为主 | 第27页 |
| (二)以弘扬地方文化为辅 | 第27-28页 |
| 二、开发原则 | 第28-30页 |
| (一)多样性原则 | 第28页 |
| (二)经济性原则 | 第28-29页 |
| (三)针对性原则 | 第29页 |
| (四)持续性原则 | 第29-30页 |
| 三、开发内容设计 | 第30-37页 |
| 四、开发现状调查与分析 | 第37-41页 |
| (一)选取调查对象基本情况说明 | 第37-38页 |
| (二)学生认知现状分析 | 第38-39页 |
| (三)教师开发现状分析 | 第39-41页 |
| 五、开发优化思路 | 第41-45页 |
| (一)教育部加强人力、物力、财力支持 | 第41-42页 |
| (二)形成六位一体开发格局 | 第42-43页 |
| (三)学校建立相关保障机制 | 第43页 |
| (四)教师自身提升文化素养 | 第43-45页 |
| 第四章 昆明市区乡土文化资源在《文化生活》中的运用 | 第45-65页 |
| 一、运用原则 | 第45页 |
| (一)适宜性原则 | 第45页 |
| (二)灵活性原则 | 第45页 |
| 二、运用途径 | 第45-60页 |
| (一)课堂教学中的运用 | 第45-52页 |
| (二)综合活动课中的运用 | 第52-60页 |
| 三、运用现状调查与分析 | 第60-61页 |
| (一)教师运用意识较薄弱,运用能力有待提升 | 第60-61页 |
| (二)学校对运用乡土文化资源的重视不够 | 第61页 |
| (三)当地政府支持力度尚待加强 | 第61页 |
| 四、运用策略 | 第61-62页 |
| (一)课前筛选整合,做好备课工作 | 第61-62页 |
| (二)课中灵活运用,进行拓展 | 第62页 |
| (三)课后调查反思,进行自我完善 | 第62页 |
| 五、运用改进建议 | 第62-65页 |
| (一)自我评价 | 第63页 |
| (二)学生评价 | 第63-64页 |
| (三)教师互评 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
