| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、新课标的客观要求 | 第9-10页 |
| 二、习作教学离不开生活 | 第10页 |
| 三、农村学校开展习作教学需要乡土资源的支撑 | 第10-11页 |
| 四、柯渡丰富的乡土资源为本校习作教学联系生活提供了有力支持 | 第11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、现实意义 | 第12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-17页 |
| 一、乡土资源开发与利用的理论依据 | 第12-14页 |
| 二、国外研究综述 | 第14-15页 |
| 三、国内研究综述 | 第15-17页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 一、对“高段习作教学”概念的界定 | 第17-18页 |
| 二、对“乡土资源”概念的界定 | 第18页 |
| 第五节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、文献分析法 | 第19页 |
| 二、调查法 | 第19页 |
| 三、访谈法 | 第19-20页 |
| 第一章 乡土资源融入农村小学高段习作教学的作用 | 第20-27页 |
| 第一节 教师教学方面 | 第20-24页 |
| 一、拓展教师习作教学模式 | 第20-21页 |
| 二、丰富教师习作教学内容 | 第21-22页 |
| 三、增进教师对当地文化的了解,促进中华民族传统文化的传承 | 第22-24页 |
| 第二节 学生学习方面 | 第24-27页 |
| 一、激发学生习作兴趣 | 第24-25页 |
| 二、充实学生习作素材 | 第25页 |
| 三、激发学生对家乡、对祖国的热爱 | 第25-27页 |
| 第二章 可郎小学高段习作教学现状与问题 | 第27-40页 |
| 第一节 可郎小学高段习作教学现状统计与分析 | 第27-34页 |
| 一、教师教学现状调查 | 第27-31页 |
| 二、学生习作现状调查 | 第31-34页 |
| 第二节 可郎小学高段习作教学存在的问题 | 第34-40页 |
| 一、教师教学存在的问题 | 第34-37页 |
| 二、学生习作存在的问题 | 第37-40页 |
| 第三章 乡土资源融入可郎小学高段习作教学的策略 | 第40-54页 |
| 第一节 学校的重视与支持 | 第40-42页 |
| 一、营造乡土氛围 | 第41页 |
| 二、组建乡土教师队伍 | 第41页 |
| 三、开展乡土教学主题活动 | 第41-42页 |
| 第二节 提高教师专业素养 | 第42-45页 |
| 一、更新习作教学理念,明确习作教学目标 | 第42页 |
| 二、拓展乡土课程资源,丰富习作教学内容 | 第42-43页 |
| 三、灵活使用多种乡土化习作教学方式 | 第43-45页 |
| 第三节 学生建立乡土资源素材库 | 第45-54页 |
| 一、多管齐下,建立乡土资源素材库 | 第45-48页 |
| 二、乡土习作素材的类型 | 第48-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-58页 |
| 附录B | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |