| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 引言 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-15页 |
| 1.3.1 情感的内涵 | 第9-11页 |
| 1.3.2 态度的内涵 | 第11页 |
| 1.3.3 价值观的内涵 | 第11-12页 |
| 1.3.4 情感性目标的内涵 | 第12-13页 |
| 1.3.5 情感性目标和知识性目标、技能性目标的联系 | 第13-15页 |
| 1.4 国内外情感性目标教育研究进展 | 第15-18页 |
| 1.4.1 国外情感性目标教育研究进展 | 第15-16页 |
| 1.4.2 国内情感性目标教育研究进展 | 第16-18页 |
| 第二章 方法设计与结果分析 | 第18-29页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第18页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.2.3 教师访谈法 | 第18-19页 |
| 2.3 调查结果与分析 | 第19-28页 |
| 2.3.1 问卷调查结果与分析 | 第19-26页 |
| 2.3.2 教师访谈结果与分析 | 第26-28页 |
| 2.4 小结 | 第28-29页 |
| 第三章 高中生物情感性目标实施的策略 | 第29-35页 |
| 3.1 社会、学校、教师共同重视情感性目标 | 第29页 |
| 3.2 引导学生产生学习兴趣,自主学习 | 第29-30页 |
| 3.3 教师情感丰富感染学生,并持之以恒 | 第30-31页 |
| 3.4 教师参考理论和方法,积累教学经验 | 第31页 |
| 3.5 三维目标要同时落实,达到教学设计最优 | 第31-32页 |
| 3.6 营造轻松的教学环境,活跃课堂气氛 | 第32页 |
| 3.7 加强生物实验教学,培养学生科学精神 | 第32-33页 |
| 3.8 评价模式合理,多鼓励学生 | 第33-35页 |
| 第四章 高中生物情感态度与价值观的教学策略案例 | 第35-40页 |
| 第五章 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 附录一：调查问卷(教师) | 第43-46页 |
| 附录二：问卷调查(学生) | 第46-48页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |