中学机器人教师学习资源生态平台的构建研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1.1 中学机器人教师问卷调查结果分析 | 第10-14页 |
| 1.1.2 制约中学机器人教师专业发展的原因分析 | 第14-15页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第15-22页 |
| 1.2.1 机器人教育研究现状 | 第15-20页 |
| 1.2.2 机器人教师研究现状 | 第20-22页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第22页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究的方法 | 第23页 |
| 1.5 研究过程 | 第23-24页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第24-28页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 机器人教育 | 第24页 |
| 2.1.2 机器人教师 | 第24-25页 |
| 2.1.3 学习资源生态平台 | 第25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 系统论 | 第27-28页 |
| 第3章 中学机器人教师学习资源生态分析 | 第28-41页 |
| 3.1 中学机器人教师学习资源生态系统的内涵 | 第28页 |
| 3.2 中学机器人教师学习资源生态系统构成要素 | 第28-35页 |
| 3.2.1 生产者 | 第28-33页 |
| 3.2.2 消费者 | 第33-34页 |
| 3.2.3 分解者 | 第34页 |
| 3.2.4 学习资源 | 第34-35页 |
| 3.2.5 学习环境 | 第35页 |
| 3.3 中学机器人教师学习资源生态系统的建设 | 第35-38页 |
| 3.3.1 促进生态系统主体之间的共享 | 第35-37页 |
| 3.3.2 资源的优化升级 | 第37-38页 |
| 3.3.3 资源的建设规范 | 第38页 |
| 3.4 生态系统共享机制的保障 | 第38-41页 |
| 第4章 中学机器人教师学习资源生态平台的构建 | 第41-81页 |
| 4.1 平台角色界定 | 第41-50页 |
| 4.1.1 资源消费者 | 第41-44页 |
| 4.1.2 资源生产者 | 第44-46页 |
| 4.1.3 系统管理员 | 第46-50页 |
| 4.2 平台总体架构设计 | 第50-52页 |
| 4.3 平台功能板块设计 | 第52-72页 |
| 4.3.1 资源共享系统 | 第52-62页 |
| 4.3.2 后台管理系统 | 第62-66页 |
| 4.3.3 数据分析系统 | 第66-72页 |
| 4.4 平台功能的实现 | 第72-77页 |
| 4.4.1 平台的开发环境 | 第72页 |
| 4.4.2 平台的开发工具 | 第72-73页 |
| 4.4.3 平台的开发模式 | 第73-77页 |
| 4.5 平台的初步测试 | 第77-81页 |
| 4.5.1 平台应用效果调查 | 第77-78页 |
| 4.5.2 平台调查结果分析 | 第78-81页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第81-83页 |
| 5.1 研究结论 | 第81页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第81-83页 |
| 5.2.1 研究的不足 | 第81-82页 |
| 5.2.2 前景展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 在学期间的科研情况 | 第91页 |
