| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-23页 |
| (一)问题提出 | 第11-13页 |
| 1.国际教育改革的基本趋势 | 第11页 |
| 2.我国目前人才培养的新要求 | 第11页 |
| 3.小学语文学科在人文情怀素养培养中的独特地位 | 第11-12页 |
| 4.个人经历及前期研究基础 | 第12-13页 |
| (二)文献综述 | 第13-18页 |
| 1.关于核心素养的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.关于小学语文人文情怀素养培养的相关研究 | 第17-18页 |
| (三)核心概念界定及理论基础 | 第18-20页 |
| 1.核心概念界定 | 第18-20页 |
| 2.相关理论基础 | 第20页 |
| (四)研究目的和意义 | 第20-21页 |
| 1.研究目的 | 第20页 |
| 2.研究意义 | 第20-21页 |
| (五)研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.研究思路 | 第21页 |
| 2.研究方法 | 第21-23页 |
| 一、小学语文人文情怀素养培养的独特优势 | 第23-25页 |
| (一)小学语文“文以载道”的学科性质 | 第23页 |
| (二)人文情怀素养与小学语文学科的内在关联 | 第23-25页 |
| 1.人文情怀素养与语文学科性质相契合 | 第23-24页 |
| 2.语文教学活动利于人文情怀素养养成 | 第24-25页 |
| 二、当前小学语文教学设计中人文情怀素养培养的现状分析 | 第25-29页 |
| (一)小学语文教学人文情怀素养培养的现状描述 | 第25-26页 |
| 1.教师的培养意识方面 | 第25页 |
| 2.教学的目标方面 | 第25-26页 |
| 3.教学的内容方面 | 第26页 |
| 4.教学的方法方面 | 第26页 |
| 5.教学的评价方面 | 第26页 |
| (二)小学语文教学人文情怀素养培养的问题透视 | 第26-29页 |
| 1.教师的人文情怀素养培养意识不足 | 第27页 |
| 2.人文情怀素养培养的具体目标不够明确 | 第27页 |
| 3.人文情怀素养培养的内容庞杂 | 第27页 |
| 4.人文情怀素养培养的方法单一 | 第27-28页 |
| 5.忽视对人文情怀素养培养效果的评价 | 第28-29页 |
| 三、小学语文人文情怀素养培养的教学设计 | 第29-44页 |
| (一)人文情怀素养教学设计的依据 | 第29-31页 |
| 1.国家政策文件的颁布 | 第29-30页 |
| 2.小学语文新课程标准 | 第30页 |
| 3.国际合作项目的实践经验 | 第30-31页 |
| (二)小学语文人文情怀素养教学设计 | 第31-44页 |
| 1.传统教学模板与人文情怀素养教学模板相比较 | 第31-33页 |
| 2.人文情怀素养教学目标 | 第33-35页 |
| 3.人文情怀素养教学内容 | 第35-37页 |
| 4.人文情怀素养教学策略 | 第37-40页 |
| 5.人文情怀素养教学过程 | 第40-41页 |
| 6.人文情怀素养教学媒介 | 第41页 |
| 7.人文情怀素养教学评价 | 第41-44页 |
| 四、小学语文人文情怀素养课堂教学案例举隅 | 第44-52页 |
| (一)《心中那盏灯》教学案例呈现 | 第44-48页 |
| (二)《心中那盏灯》教学案例评析 | 第48-52页 |
| 1.人文情怀素养教学目标 | 第49页 |
| 2.人文情怀素养教学内容 | 第49页 |
| 3.人文情怀素养教学策略 | 第49-50页 |
| 4.人文情怀素养教学过程 | 第50页 |
| 5.人文情怀素养教学媒介 | 第50页 |
| 6.人文情怀素养教学评价 | 第50-52页 |
| 五、人文情怀素养课堂教学的实施效果 | 第52-65页 |
| (一)教师的教学理念发生转变 | 第52-55页 |
| 1.教师的培养态度比较积极 | 第52-53页 |
| 2.教师的教学意识普遍提高 | 第53-54页 |
| 3.教师的教学能力得到提升 | 第54-55页 |
| (二)教师的教学设计能力提升 | 第55-57页 |
| 1.适应人文情怀素养教育教学设计的要求 | 第55-56页 |
| 2.教师对自身教学设计的整体认知度较高 | 第56页 |
| 3.教学设计中挖掘教材渗透点的差异较大 | 第56-57页 |
| (三)教师的教学反思能力提高 | 第57-59页 |
| 1.对人文情怀素养培养的教学行为反思 | 第57-58页 |
| 2.对人文情怀素养培养的教学态度反思 | 第58页 |
| 3.对人文情怀素养培养的教学效果反思 | 第58-59页 |
| (四)人文情怀素养课堂的教学方法丰富多样 | 第59-61页 |
| 1.课堂教学方法种类丰富 | 第59-60页 |
| 2.讲故事、做游戏最受欢迎 | 第60页 |
| 3.多种教学方法综合运用 | 第60-61页 |
| (五)学生人文情怀素养培养的效果比较显著 | 第61-65页 |
| 1.学生的行为习惯得到提升 | 第62页 |
| 2.师生、生生间的关系更加和谐 | 第62-63页 |
| 3.学生的心理变化趋势明显 | 第63-65页 |
| 六、人文情怀素养课堂教学实施中存在的问题及改进建议 | 第65-69页 |
| (一)存在的问题与分析 | 第65-67页 |
| 1.教师教学设计的合作意识不强 | 第65页 |
| 2.人文情怀课程资源的开发与利用不够 | 第65页 |
| 3.人文情怀素养的评价方式有待进一步完善 | 第65-66页 |
| 4.教学实施中学生的主体性不够突出 | 第66-67页 |
| (二)改进策略 | 第67-69页 |
| 1.加强专家指导,组建教学设计共同体 | 第67页 |
| 2.多渠道开发与利用人文情怀课程资源 | 第67页 |
| 3.改进和完善人文情怀素养的评价方式 | 第67-68页 |
| 4.激发学生的积极性与主动性 | 第68页 |
| 5.重视人文情怀素养培养由课内向课外延伸 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-80页 |
| 附录一 | 第80-83页 |
| 附录二 | 第83-84页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |