| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第12-27页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| (一) 研学旅行是教育领域的热点课题 | 第12-13页 |
| (二) 研学旅行课程的开展是满足学生现实需要的必然选择 | 第13页 |
| 二、研究价值 | 第13-14页 |
| (一) 理论价值 | 第13-14页 |
| (二) 实践价值 | 第14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-18页 |
| (一) 研学旅行 | 第14-17页 |
| (二) 研学旅行课程 | 第17-18页 |
| 四、文献综述 | 第18-24页 |
| (一) 国内研学旅行课程相关研究 | 第18-21页 |
| (二) 国外研学旅行课程相关研究 | 第21-23页 |
| (三) 已有研究存在问题及趋势 | 第23-24页 |
| 五、研究设计 | 第24-27页 |
| (一) 研究问题 | 第24页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第24-25页 |
| (三) 研究过程 | 第25-27页 |
| 第一章 研学旅行课程的理论探讨 | 第27-34页 |
| 一、研学旅行课程的基本理念 | 第27-29页 |
| (一) 关注“知行合一 | 第27-28页 |
| (二) 回归“生活世界” | 第28页 |
| (三) 注重综合学习 | 第28-29页 |
| 二、研学旅行课程的教育价值 | 第29-34页 |
| (一) 促进学生知、情、意、行的发展 | 第29-31页 |
| (二) 实现课程文化的创造性与生态性 | 第31-34页 |
| 第二章 调查工具的编制 | 第34-46页 |
| 一、小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查学生问卷的编制 | 第34-39页 |
| (一) 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查学生问卷的初步编制 | 第34页 |
| (二) 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查学生问卷的项目分析 | 第34-36页 |
| (三) 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查学生问卷的信效度 | 第36-39页 |
| 二、小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查家长问卷的编制 | 第39-46页 |
| (一) 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查家长问卷的初步编制 | 第39-40页 |
| (二) 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查家长问卷的项目分析 | 第40页 |
| (三) 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查家长问卷的信效度 | 第40-46页 |
| 第三章 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查结果与分析 | 第46-84页 |
| 一、问卷调查的结果与分析 | 第46-74页 |
| (一) 学生问卷调查的结果与分析 | 第46-65页 |
| (二) 家长问卷调查的结果与分析 | 第65-74页 |
| 二、访谈的结果与分析 | 第74-80页 |
| (一) 学生访谈内容与分析 | 第74-75页 |
| (二) 教师访谈内容与分析 | 第75-80页 |
| (三) 旅行社、教育机构相关人员访谈内容与分析 | 第80页 |
| 三、小学4-6年级研学旅行课程开展的现实困境 | 第80-84页 |
| (一) 学生对研学旅行缺乏理性认识,主体参与意识不强 | 第80-81页 |
| (二) 体验性未完全实现影响研学旅行课程的有效开展 | 第81-82页 |
| (三) 小学4-6年级研学旅行课程化总体水平不高 | 第82页 |
| (四) 社会各界的研学态度缺乏一致性 | 第82-84页 |
| 第四章 小学4-6年级研学旅行课程开展现实困境的原因分析 | 第84-99页 |
| 一、学生自身内外环境的非良构化 | 第84-87页 |
| (一) 学生外部环境的非良构化 | 第84-85页 |
| (二) 学生内在环境的非良构化 | 第85-87页 |
| 二、教师缺乏研学旅行课程开展的必要条件 | 第87-91页 |
| (一) 课程开发中教师角色传统定位 | 第87-88页 |
| (二) 课程开发中教师能力尚缺 | 第88-90页 |
| (三) 师生关系的理解性的缺失 | 第90-91页 |
| 三、学校对于研学旅行课程开展的准备不足 | 第91-95页 |
| (一) 学校将研学旅行视为一种非正式化的教育 | 第91-92页 |
| (二) 研学旅行课程缺乏统一的规定与标准 | 第92页 |
| (三) 研学旅行课程缺少可行性环境 | 第92-93页 |
| (四) 研学旅行课程要素设计不当 | 第93-95页 |
| 四、社会各界推动力度的薄弱是研学旅行课程开展的主要阻力 | 第95-99页 |
| (一) 研学旅行课程的开展缺少社会政策的推动以及机会支持 | 第95-97页 |
| (二) 研学旅行课程开展中家长角色的缺位 | 第97-99页 |
| 第五章 小学4-6年级研学旅行课程开展的应对策略 | 第99-112页 |
| 一、关注研学课程的生命意蕴,促进体验的教育价值生成 | 第99-101页 |
| (一) 以体验为内驱力,促进学生认知向深度发展 | 第99-100页 |
| (二) 以互动为手段,促进师生之间的精神交流 | 第100-101页 |
| 二、着力校本培训,提高校长和教师的研学旅行课程开发的意识和能力 | 第101-104页 |
| (一) 努力提升校长的课程“导航”意识和“导航”能力 | 第102-103页 |
| (二) 切实提高教师参与研学旅行课程开发的意识和能力 | 第103-104页 |
| 三、完善课程要素设计,构建小学4-6年级研学旅行课程的整体框架 | 第104-108页 |
| (一) 小学4-6年级研学旅行课程的目标拟定 | 第105页 |
| (二) 小学4-6年级研学旅行课程的内容设计 | 第105-106页 |
| (三) 小学4-6年级研学旅行课程的实施途径 | 第106-107页 |
| (四) 小学4-6年级研学旅行课程的评价机制 | 第107-108页 |
| 四、加强制度管理,促进小学4-6年级研学旅行课程的良性发展 | 第108-112页 |
| (一) 构建小学4-6年级研学旅行课程开发的合作制度 | 第108-109页 |
| (二) 确立小学4-6年级研学旅行课程开发的组织制度 | 第109-110页 |
| (三) 完善小学4-6年级研学旅行校本课程开发的激励制度 | 第110-112页 |
| 第六章 研究结论与讨论 | 第112-115页 |
| 一、研究结论 | 第112-113页 |
| (一) 研学旅行课程的基本理念及教育价值 | 第112页 |
| (二) 小学4-6年级研学旅行课程开展的现实困境 | 第112-113页 |
| (三) 小学4-6年级研学旅行课程开展的现实困境的原因 | 第113页 |
| (四) 小学4-6年级研学旅行课程开展的应对策略 | 第113页 |
| 二、研究讨论 | 第113-115页 |
| 参考文献 | 第115-119页 |
| 附录 | 第119-137页 |
| 附录A 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查学生问卷(预试) | 第119-123页 |
| 附录B 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查家长问卷(预试) | 第123-127页 |
| 附录C 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查学生问卷(正式) | 第127-130页 |
| 附录D 小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查家长问卷(正式) | 第130-134页 |
| 附录E 小学4-6年级研学旅行课程开展现状学生访谈提纲 | 第134-135页 |
| 附录F 小学4-6年级研学旅行课程开展现状教师访谈提纲 | 第135-136页 |
| 附录G 小学4-6年级研学旅行课程开展现状旅行社人员访谈提纲 | 第136-137页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第137-138页 |
| 致谢 | 第138页 |
