初中生小W逃学问题的个案工作介入
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第7页 |
| 第二节 研究意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究方法 | 第8-9页 |
| 一、文献法 | 第8页 |
| 二、参与观察法 | 第8-9页 |
| 三、个案研究法 | 第9页 |
| 第四节 文献综述 | 第9-14页 |
| 一、国外相关研究 | 第9-11页 |
| 二、国内相关研究 | 第11-14页 |
| 第二章 专业关系建立与问题分析 | 第14-19页 |
| 第一节 接案与专业关系的建立 | 第14页 |
| 第二节 资料收集与问题分析 | 第14-19页 |
| 一、服务对象的基本资料 | 第14-15页 |
| 二、目前逃学问题的处理方式 | 第15页 |
| 三、服务对象问题的界定 | 第15-16页 |
| 四、案主改变的可能性分析 | 第16页 |
| 五、多理论指导下的成因分析 | 第16-19页 |
| 第三章 个案工作的介入实施与评估 | 第19-33页 |
| 第一节 个案服务的工作计划 | 第19-21页 |
| 一、个案服务的目标 | 第19页 |
| 二、个案服务的理论基础 | 第19-20页 |
| 三、个案服务的策略 | 第20-21页 |
| 第二节 个案服务的介入过程 | 第21-30页 |
| 一、偏差认知的调整 | 第21-24页 |
| 二、学校环境的改善 | 第24-26页 |
| 三、学习兴趣的发掘 | 第26-27页 |
| 四、家庭系统的改善 | 第27-30页 |
| 第三节 评估与结案 | 第30-33页 |
| 一、评估 | 第30-32页 |
| 二、结案 | 第32-33页 |
| 第四章 各理论在个案服务中的运用及分析 | 第33-40页 |
| 第一节 生态系统理论的运用与分析 | 第33-34页 |
| 第二节 社会支持理论的运用与分析 | 第34-36页 |
| 一、家庭支持网络的改善 | 第35页 |
| 二、校内社会支持网络的扩展 | 第35-36页 |
| 第三节 认知行为理论的运用与分析 | 第36-40页 |
| 一、引导服务对象意识到错误认知 | 第37-38页 |
| 二、协助服务对象建立新的认知 | 第38页 |
| 三、陪伴服务对象践行新的认知 | 第38-40页 |
| 第五章 反思与总结 | 第40-43页 |
| 第一节 反思 | 第40-41页 |
| 一、个案成效方面的反思 | 第40页 |
| 二、服务理论方面的反思 | 第40-41页 |
| 三、专业伦理方面的反思 | 第41页 |
| 第二节 总结 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
