小手球训练与比赛对儿童团队意识和情绪调节的影响
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第7-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-13页 |
| 1.2.1 团队意识有关概念界定 | 第8页 |
| 1.2.1.1 团体和团队的概念区别 | 第8页 |
| 1.2.1.2 团队意识的概念 | 第8页 |
| 1.2.2 情绪调节的概念 | 第8-9页 |
| 1.2.3 国外对于儿童团队意识和情绪调节的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.4 国内对于儿童团队意识和情绪调节的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.5 国内关于小手球的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究任务 | 第14页 |
| 1.5 研究假设 | 第14页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第14-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 2.2.2 数理统计法 | 第14页 |
| 2.2.3 实验法 | 第14-16页 |
| 2.2.3.1 实验测量工具 | 第15页 |
| 2.2.3.2 问卷信效度检测 | 第15-16页 |
| 2.3 儿童情绪调节和团队意识培养的基本策略 | 第16-18页 |
| 2.3.1 儿童情绪调节基本策略 | 第16-17页 |
| 2.3.2 增强儿童团队意识的策略 | 第17-18页 |
| 2.3.2.1 共建团队共同目标 | 第17页 |
| 2.3.2.2 增强儿童归属感 | 第17页 |
| 2.3.2.3 注入核心——团队领导力 | 第17-18页 |
| 2.3.2.4 注重学生凝聚力培养 | 第18页 |
| 2.3.2.5 遵守团队规范必要性 | 第18页 |
| 2.4 实验设计 | 第18-19页 |
| 2.5 实验控制 | 第19页 |
| 3 研究结果 | 第19-22页 |
| 3.1 对照班与实验班前测对比 | 第19-20页 |
| 3.2 对照班和实验班后测对比 | 第20-22页 |
| 4 分析与讨论 | 第22-26页 |
| 4.1 小手球训练与比赛对儿童情绪调节的影响 | 第22-24页 |
| 4.2 小手球训练与比赛对儿童团队意识的影响 | 第24-26页 |
| 5 结论与建议 | 第26-28页 |
| 5.1 结论 | 第26页 |
| 5.2 建议 | 第26-28页 |
| 致谢 | 第28-29页 |
| 主要参考文献 | 第29-32页 |
| 附件1：小学生情绪及调节自我测量报告 | 第32-34页 |
| 附件2：小学生团队意识调查问卷 | 第34-37页 |
| 附件3：专家问卷 | 第37-44页 |
| 附件4：小手球训练教学内容 | 第44-46页 |
