| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第13-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-32页 |
| 第一节 问题提出 | 第16-19页 |
| 一、促进青少年生涯发展：当代学校教育的重要职责 | 第16-17页 |
| 二、父母跨国务工：当今教育日益面临的重要课题 | 第17-18页 |
| 三、中国朝鲜族当今突出特点：跨国务工 | 第18-19页 |
| 第二节 理论依据 | 第19-23页 |
| 一、为何关注教养方式：文化与人格流派理论视角 | 第19-20页 |
| 二、为何关注初中生：国外生涯发展理论视角 | 第20-21页 |
| 三、父母教养方式为何影响青少年生涯发展一 社会认知生涯理论与亲职影响理论视角 | 第21-23页 |
| 第三节 选题意义 | 第23-24页 |
| 一、拓展比较教育研究的新领域：少数民族教育的国际化 | 第23-24页 |
| 二、朝鲜族有关教育经验的特别借鉴意义 | 第24页 |
| 第四节 文献综述 | 第24-30页 |
| 一、概念界定 | 第24-26页 |
| 二、父母教养方式研究述评 | 第26-28页 |
| 三、生涯发展研究述评 | 第28-29页 |
| 四、教养方式与生涯发展的相关研究 | 第29-30页 |
| 第五节 问题聚焦与研究思路 | 第30-32页 |
| 一、问题聚焦 | 第30-31页 |
| 二、研究思路 | 第31-32页 |
| 第二章 研究设计 | 第32-39页 |
| 第一节 研究场景与对象 | 第32-33页 |
| 一、前期研究 | 第32页 |
| 二、后期研究 | 第32-33页 |
| 第二节 研究方法与工具 | 第33-36页 |
| 一、定量研究：问卷调查法 | 第33-35页 |
| 二、定性研究：访谈法、参与观察法 | 第35-36页 |
| 第三节 研究过程 | 第36-37页 |
| 一、第一阶段：前期调研、选题阶段 | 第36页 |
| 二、第二阶段：准备阶段 | 第36页 |
| 三、第三阶段：参与观察,发放、统计问卷 | 第36-37页 |
| 四、第四阶段：深度访谈 | 第37页 |
| 五、第五阶段：数据整理、书写论文 | 第37页 |
| 第四节 研究伦理的反思 | 第37-39页 |
| 一、研究者身份 | 第37页 |
| 二、伦理考量 | 第37-39页 |
| 第三章 中国朝鲜族传统与国际化导致的社会变迁 | 第39-47页 |
| 第一节 近代中国朝鲜族：迁移而成、性格鲜明的跨境民族 | 第39-41页 |
| 一、跨境形成的民族 | 第39-40页 |
| 二、朝鲜族传统的生计方式与民族性格 | 第40-41页 |
| 第二节 浓厚的儒家传统、家庭模式、儿童养育与生涯发展 | 第41-42页 |
| 第三节 新时期中国朝鲜族文化变迁：出国务工 | 第42-47页 |
| 一、朝鲜族跨国人口流动的背景 | 第42-43页 |
| 二、中国朝鲜族出国务工潮的兴起 | 第43-44页 |
| 三、中国朝鲜族出国务工的生存状况 | 第44-45页 |
| 四、当今中国朝鲜族文化的显著变化 | 第45-47页 |
| 第四章 父母教养方式与学生生涯发展的定量研究结果 | 第47-63页 |
| 第一节 M学校朝鲜族初中生的基本情况 | 第47-48页 |
| 第二节 M学校朝鲜族初中生父母教养方式的研究结果 | 第48-50页 |
| 一、父母教养方式的现况 | 第48-49页 |
| 二、父母教养方式在人口学变量上的差异分析 | 第49-50页 |
| 第三节 M学校朝鲜族初中生生涯发展的研究结果 | 第50-54页 |
| 一、学生生涯发展的现状 | 第50-51页 |
| 二、学生生涯发展在人口学变量上的差异分析 | 第51-54页 |
| 第四节 父母教养方式与生涯发展的相关分析 | 第54-58页 |
| 一、父母教养方式与生涯发展的总相关分析 | 第54-55页 |
| 二、不同家庭结构被试父母教养方式与生涯发展的相关分析 | 第55-58页 |
| 第五节 朝鲜族父母外出务工后学生成长和生涯面临的问题 | 第58-61页 |
| 一、父母外出务工后学生成长面临的问题 | 第58-59页 |
| 二、父母外出务工后学生生涯发展面临的问题 | 第59-61页 |
| 本章小结 | 第61-63页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第63-80页 |
| 第一节 M学校朝鲜族初中生的父母教养方式 | 第63-67页 |
| 一、情感温暖与理解为主的父母教养方式 | 第63-64页 |
| 二、不同家庭结构朝鲜族初中生的父母教养方式 | 第64-67页 |
| 第二节 M学校朝鲜族初中生的生涯发展 | 第67-71页 |
| 一、生涯发展处于“中等”水平 | 第67-68页 |
| 二、生涯行动存在年级差异 | 第68页 |
| 三、不同家庭结构朝鲜族初中生的生涯发展 | 第68-71页 |
| 第三节 M学校朝鲜族初中生的父母教养方式与学生生涯发展 | 第71-74页 |
| 一、父母教养方式与生涯发展显著相关 | 第71-72页 |
| 二、不同家庭结构朝鲜族初中生的父母教养方式与学生生涯发展的相关关系 | 第72-74页 |
| 第四节 父母外出务工后学生面临的成长和生涯发展问题 | 第74-75页 |
| 一、父母外出务工后学生面临的成长问题 | 第74页 |
| 二、父母外出务工后学生面临的生涯发展问题 | 第74-75页 |
| 第五节 针对父母教养方式与学生生涯发展的访谈 | 第75-80页 |
| 一、团体访谈结果 | 第75-76页 |
| 二、个案的深度访谈结果 | 第76-80页 |
| 第六章 教育对策与建议 | 第80-86页 |
| 第一节 借鉴苏霍姆林斯基家长教育学,革新父母教养方式 | 第80-81页 |
| 第二节 借鉴发达国家经验,切实加强学生生涯教育 | 第81-83页 |
| 第三节 运用积极心理学正视留守儿童,促进学生自主管理素养 | 第83-86页 |
| 第七章 结语 | 第86-89页 |
| 第一节 本研究的主要结论 | 第86-87页 |
| 第二节 本研究的不足与应进一步研究的问题 | 第87-89页 |
| 一、本研究的不足 | 第87页 |
| 二、应进一步研究的问题 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-96页 |
| 附录1：调查问卷 | 第96-106页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第106-110页 |
| 致谢 | 第110-112页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第112页 |
