社会变迁中儿童家庭音乐教育的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-19页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| (一) 实践中的反思 | 第8页 |
| (二) 理论学习的思考 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 社会变迁 | 第10页 |
| (二) 音乐教育 | 第10-11页 |
| (三) 家庭音乐教育 | 第11页 |
| (四) 儿童家庭音乐教育 | 第11-12页 |
| 四、文献概述 | 第12-19页 |
| (一) 国内相关研究 | 第12-16页 |
| (二) 国外相关研究 | 第16-18页 |
| (三) 现有的研究成果分析 | 第18-19页 |
| 第一部分 研究设计 | 第19-25页 |
| 一、研究的目标 | 第19页 |
| 二、研究的主要内容 | 第19-20页 |
| 三、研究方法的确定 | 第20页 |
| 四、研究对象的选择 | 第20-21页 |
| 五、研究对象基本情况介绍 | 第21页 |
| 六、资料的收集过程与方法 | 第21-22页 |
| (一) 文献法 | 第22页 |
| (二) 访谈法 | 第22页 |
| 七、研究资料的整理与分析 | 第22-23页 |
| 八、研究的信度和效度 | 第23页 |
| 九、本研究的伦理道德问题 | 第23-25页 |
| 第二部分 F和D家庭音乐教育状况描述 | 第25-41页 |
| 一、F的学琴经历 | 第25-32页 |
| (一) 80年代F家庭的生活状况 | 第25-26页 |
| (二) F的学琴之路 | 第26-29页 |
| (三) F父母眼中的音乐教育 | 第29-32页 |
| 二、D的学琴经历 | 第32-41页 |
| (一) 21世纪D家庭的生活状况 | 第32页 |
| (二) D的学琴之路 | 第32-37页 |
| (三) D父母眼中的音乐教育 | 第37-41页 |
| 第三部分 F和D家庭音乐教育的比较与分析 | 第41-58页 |
| 一、家长篇——孩子是未来的希望 | 第41-47页 |
| (一) 经济并不是家庭音乐学习的障碍 | 第41-44页 |
| (二) 从“才艺”到“素养” | 第44-45页 |
| (三) 从“全放”到“全陪” | 第45-47页 |
| 二、学校篇——理想与现实的差距 | 第47-50页 |
| (一) 逐渐健全的学校音乐教育规划 | 第47-49页 |
| (二) 学校音乐教育现状中的遗憾 | 第49-50页 |
| 三、社会篇——探索中前行 | 第50-58页 |
| (一) 社会音乐教育的大力发展 | 第50-52页 |
| (二) 音乐考级的功与过 | 第52-54页 |
| (三) 大众传媒的影响日渐深远 | 第54-58页 |
| 第四部分 研究讨论与建议 | 第58-66页 |
| 一、创设良好的家庭音乐教育的氛围 | 第58-61页 |
| (一) 家长应树立科学的音乐教育观 | 第58-60页 |
| (二) 重视家长自身在儿童家庭音乐教育中的作用 | 第60-61页 |
| 二、社会的支持是家庭音乐教育实施的保障 | 第61-64页 |
| (一) 国家及社会各界的关注与支持 | 第61-62页 |
| (二) 充分发展社会多种途径的音乐教育 | 第62-64页 |
| (三) 媒体的宣传要更为恰当 | 第64页 |
| 三、研究反思 | 第64-65页 |
| (一) 研究方法的反思 | 第64-65页 |
| (二) 对伦理道德的反思 | 第65页 |
| 四、对本研究研究空间的展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 附录A：访谈问卷——F父母 | 第70-72页 |
| 附录B：访谈问卷——F | 第72-73页 |
| 附录C：访谈问卷——D父母 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
