| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第7-22页 |
| 一、研究缘起 | 第7-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-18页 |
| 三、研究对象的界定 | 第18-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 二战前美国学前教育发展的历史回顾 | 第22-29页 |
| 一、幼儿学校的兴衰 | 第22-23页 |
| 二、幼儿园的创立及发展 | 第23-26页 |
| 三、进步主义幼儿园运动的出现 | 第26-27页 |
| 四、保育学校的传入及发展 | 第27-29页 |
| 第二章 二战后美国联邦政府学前教育政策的发展过程 | 第29-56页 |
| 一、追求社会保障：二战结束——20世纪50年代 | 第29-37页 |
| (一) 联邦政府学前教育政策制定的背景 | 第29-33页 |
| (二) 联邦政府学前教育政策的主要内容 | 第33-36页 |
| (三) 联邦政府学前教育政策的评价 | 第36-37页 |
| 二、追求教育公平：20世纪60年代——20世纪70年代 | 第37-46页 |
| (一) 联邦政府学前教育政策制定的背景 | 第37-40页 |
| (二) 联邦政府学前教育政策的主要内容 | 第40-45页 |
| (三) 联邦政府学前教育政策的评价 | 第45-46页 |
| 三、追求教育公平和质量的统一：20世纪80年代——2000年 | 第46-56页 |
| (一) 联邦政府学前教育政策制定的背景 | 第46-50页 |
| (二) 联邦政府学前教育政策的主要内容 | 第50-53页 |
| (三) 联邦政府学前教育政策的评价 | 第53-56页 |
| 第三章 二战后美国联邦政府学前教育政策的评价和启示 | 第56-69页 |
| 一、二战后美国联邦政府学前教育政策的基本经验和局限性 | 第56-63页 |
| (一) 二战后美国联邦政府学前教育政策的基本经验 | 第56-61页 |
| (二) 二战后美国联邦政府学前教育政策的局限性 | 第61-63页 |
| 二、对我国学前教育事业发展的启示 | 第63-69页 |
| (一) 当前我国学前教育存在的突出问题 | 第63-66页 |
| (二) 对我国学前教育事业发展的启示 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第77页 |
