| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1.1 基础教育课程改革的需要 | 第9-11页 |
| 1.1.2 小学教育本科专业发展的现状 | 第11页 |
| 1.1.3 教师专业化发展的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.4 个人对小学教育专业的情愫 | 第12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 重要概念厘定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 小学教育本科专业 | 第13-14页 |
| 1.3.2 课程设置 | 第14页 |
| 1.3.3 教师教育 | 第14-15页 |
| 1.4 文献综述 | 第15-23页 |
| 1.4.1 关于小学教育本科专业课程设置特点的研究 | 第15-17页 |
| 1.4.2 关于小学教育本科专业课程设置原则的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.3 关于小学教育本科专业课程设置比较的研究 | 第18-19页 |
| 1.4.4 关于小学教育本科专业课程设置问题的研究 | 第19-20页 |
| 1.4.5 关于小学教育本科专业课程设置的对策研究 | 第20-22页 |
| 1.4.6 研究总结 | 第22-23页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第23页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 小学教育本科专业课程设置的现状 | 第25-63页 |
| 2.1 不同区域高校小学教育本科专业课程设置现状分析 | 第26-44页 |
| 2.1.1 课程设置整体情况 | 第26-30页 |
| 2.1.2 必修课设置情况 | 第30-36页 |
| 2.1.3 选修课设置情况 | 第36-42页 |
| 2.1.4 实践课设置情况 | 第42-44页 |
| 2.2 不同类别高校小学教育本科专业课程设置现状 | 第44-60页 |
| 2.2.1 整体的比例情况 | 第44-48页 |
| 2.2.2 必修课设置情况 | 第48-53页 |
| 2.2.3 选修课设置情况 | 第53-58页 |
| 2.2.4 实践课设置 | 第58-60页 |
| 2.3 本章小结 | 第60-63页 |
| 第三章 小学教育本科专业课程设置的问题及改进策略 | 第63-71页 |
| 3.1 小学教育本科专业课程设置存在的问题 | 第63-66页 |
| 3.1.1 课程结构上,不同类别课程设置不平衡 | 第63-64页 |
| 3.1.2 课程内容上,各类课程内部结构不合理 | 第64-65页 |
| 3.1.3 课程设置在观念上片面追求理论知识 | 第65-66页 |
| 3.2 小学教育本科专业课程的改进策略 | 第66-71页 |
| 3.2.1 正确处理几对关系,完善课程设置结构 | 第66-67页 |
| 3.2.2 坚持“儿童为本”的教育理念,开设有关儿童发展的课程 | 第67-68页 |
| 3.2.3 开设教材研究课程,培养“科研型”和“反思型”小学教师 | 第68-69页 |
| 3.2.4 更新课程内容,提高教师职业道德教育课程比例 | 第69-71页 |
| 第四章 总结与反思 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第79页 |
