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赫尔巴特与杜威兴趣教育思想比较研究

摘要第7-8页
Abstract第8页
第一章 绪论第9-19页
    一、 问题的提出第9-10页
        (一) 对赫尔巴特与杜威两位教育家教育理论的渴求第9页
        (二) 兴趣理论研究的吸引力第9-10页
        (三) 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想存在很大差异第10页
    二、 研究目的与意义第10-12页
        (一) 研究目的第10页
        (二) 研究意义第10-12页
    三、 文献综述第12-16页
        (一) 关于兴趣教育思想的文献研究第12-14页
        (二) 关于赫尔巴特兴趣教育思想的研究文献第14-15页
        (三) 关于杜威兴趣教育思想的研究文献第15页
        (四) 关于赫尔巴特和杜威兴趣教育思想比较的研究文献第15-16页
    四、 研究思路和方法第16-17页
        (一) 研究思路第16-17页
        (二) 研究方法第17页
    五、 相关概念界定第17-18页
        (一) 兴趣第17-18页
        (二) 兴趣教育第18页
    注释第18-19页
第二章 赫尔巴特兴趣教育思想第19-27页
    一、 赫尔巴特兴趣教育思想形成的背景及理论基础第19-21页
        (一) 赫尔巴特兴趣教育思想形成的时代背景第19-20页
        (二) 赫尔巴特兴趣教育思想形成的理论基础第20-21页
    二、 赫尔巴特兴趣教育的基本内容第21-26页
        (一) “兴趣”的概念及内涵第21-22页
        (二) 兴趣与教育目的观第22-23页
        (三) 兴趣与教学第23-25页
        (四) 兴趣与课程理论第25-26页
    注释第26-27页
第三章 杜威兴趣教育思想第27-36页
    一、 杜威兴趣教育思想形成的背景及理论基础第27-29页
        (一) 杜威兴趣教育思想形成的时代背景第27-28页
        (二) 杜威兴趣教育思想形成的理论基础第28-29页
    二、 杜威兴趣教育的基本内容第29-35页
        (一) 兴趣的概念及内涵第30-31页
        (二) 兴趣与教育目的观第31-32页
        (三) 兴趣与教学第32-33页
        (四) 兴趣与课程第33-35页
    注释第35-36页
第四章 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的比较第36-43页
    一、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的相同之处第36-39页
        (一) 重视兴趣在教育中的作用第36-37页
        (二) 重视教育哲学和心理学对兴趣教育的指导作用第37页
        (三) 重视儿童的兴趣发展第37-38页
        (四) 详细阐述了兴趣的概念并对其进行分类第38-39页
    二、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想观的不同之处第39-41页
        (一) 兴趣思想形成的理论差异第39-40页
        (二) 兴趣起源的解析的不同第40页
        (三) 兴趣概念的阐述不同第40页
        (四) 兴趣在教育目的中所处的地位不同第40-41页
        (五) 兴趣在课程观中的作用不同第41页
    注释第41-43页
第五章 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想启示与历史作用第43-52页
    一、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的重要启示与历史作用第43-47页
        (一) 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的重要启示第43-45页
        (二) 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的历史作用第45-47页
    二、 赫尔巴特和杜威的兴趣教育思想对教育教学的共同启示第47-48页
        (一) 培养兴趣对学生学习的重要性第47页
        (二) 提高兴趣教育在教学活动中的地位第47-48页
        (三) 依据兴趣有效的帮助教育工作者科学合理的安排教学内容第48页
    三、 兴趣教育思想对深化基础教育改革的启示第48-50页
        (一) 关注学生的兴趣发展,深化课程改革第48-49页
        (二) 尊重学生个性,培养学生创新思维能力第49-50页
        (三) 以兴趣为基础开展教育第50页
    注释第50-52页
结论第52-53页
参考文献第53-56页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第56-58页
致谢第58页

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