摘要 | 第7-8页 |
Abstract | 第8页 |
第一章 绪论 | 第9-19页 |
一、 问题的提出 | 第9-10页 |
(一) 对赫尔巴特与杜威两位教育家教育理论的渴求 | 第9页 |
(二) 兴趣理论研究的吸引力 | 第9-10页 |
(三) 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想存在很大差异 | 第10页 |
二、 研究目的与意义 | 第10-12页 |
(一) 研究目的 | 第10页 |
(二) 研究意义 | 第10-12页 |
三、 文献综述 | 第12-16页 |
(一) 关于兴趣教育思想的文献研究 | 第12-14页 |
(二) 关于赫尔巴特兴趣教育思想的研究文献 | 第14-15页 |
(三) 关于杜威兴趣教育思想的研究文献 | 第15页 |
(四) 关于赫尔巴特和杜威兴趣教育思想比较的研究文献 | 第15-16页 |
四、 研究思路和方法 | 第16-17页 |
(一) 研究思路 | 第16-17页 |
(二) 研究方法 | 第17页 |
五、 相关概念界定 | 第17-18页 |
(一) 兴趣 | 第17-18页 |
(二) 兴趣教育 | 第18页 |
注释 | 第18-19页 |
第二章 赫尔巴特兴趣教育思想 | 第19-27页 |
一、 赫尔巴特兴趣教育思想形成的背景及理论基础 | 第19-21页 |
(一) 赫尔巴特兴趣教育思想形成的时代背景 | 第19-20页 |
(二) 赫尔巴特兴趣教育思想形成的理论基础 | 第20-21页 |
二、 赫尔巴特兴趣教育的基本内容 | 第21-26页 |
(一) “兴趣”的概念及内涵 | 第21-22页 |
(二) 兴趣与教育目的观 | 第22-23页 |
(三) 兴趣与教学 | 第23-25页 |
(四) 兴趣与课程理论 | 第25-26页 |
注释 | 第26-27页 |
第三章 杜威兴趣教育思想 | 第27-36页 |
一、 杜威兴趣教育思想形成的背景及理论基础 | 第27-29页 |
(一) 杜威兴趣教育思想形成的时代背景 | 第27-28页 |
(二) 杜威兴趣教育思想形成的理论基础 | 第28-29页 |
二、 杜威兴趣教育的基本内容 | 第29-35页 |
(一) 兴趣的概念及内涵 | 第30-31页 |
(二) 兴趣与教育目的观 | 第31-32页 |
(三) 兴趣与教学 | 第32-33页 |
(四) 兴趣与课程 | 第33-35页 |
注释 | 第35-36页 |
第四章 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的比较 | 第36-43页 |
一、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的相同之处 | 第36-39页 |
(一) 重视兴趣在教育中的作用 | 第36-37页 |
(二) 重视教育哲学和心理学对兴趣教育的指导作用 | 第37页 |
(三) 重视儿童的兴趣发展 | 第37-38页 |
(四) 详细阐述了兴趣的概念并对其进行分类 | 第38-39页 |
二、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想观的不同之处 | 第39-41页 |
(一) 兴趣思想形成的理论差异 | 第39-40页 |
(二) 兴趣起源的解析的不同 | 第40页 |
(三) 兴趣概念的阐述不同 | 第40页 |
(四) 兴趣在教育目的中所处的地位不同 | 第40-41页 |
(五) 兴趣在课程观中的作用不同 | 第41页 |
注释 | 第41-43页 |
第五章 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想启示与历史作用 | 第43-52页 |
一、 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的重要启示与历史作用 | 第43-47页 |
(一) 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的重要启示 | 第43-45页 |
(二) 赫尔巴特与杜威兴趣教育思想的历史作用 | 第45-47页 |
二、 赫尔巴特和杜威的兴趣教育思想对教育教学的共同启示 | 第47-48页 |
(一) 培养兴趣对学生学习的重要性 | 第47页 |
(二) 提高兴趣教育在教学活动中的地位 | 第47-48页 |
(三) 依据兴趣有效的帮助教育工作者科学合理的安排教学内容 | 第48页 |
三、 兴趣教育思想对深化基础教育改革的启示 | 第48-50页 |
(一) 关注学生的兴趣发展,深化课程改革 | 第48-49页 |
(二) 尊重学生个性,培养学生创新思维能力 | 第49-50页 |
(三) 以兴趣为基础开展教育 | 第50页 |
注释 | 第50-52页 |
结论 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-58页 |
致谢 | 第58页 |