| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-14页 |
| （一） 论文选题的意义 | 第9-12页 |
| 1. 选题背景 | 第9-10页 |
| 2. 理论意义 | 第10-11页 |
| 3. 现实意义 | 第11-12页 |
| （二） 论题的研究现状 | 第12-13页 |
| 1. 论题的研究内容 | 第12页 |
| 2. 论题的研究缺陷 | 第12-13页 |
| 3. 国外研究现状 | 第13页 |
| （三） 论文的创新之处 | 第13-14页 |
| 一、思想政治教育美的概念界定、特征及形态 | 第14-23页 |
| （一） 思想政治教育美的概念界定 | 第14-17页 |
| 1. 什么是“美” | 第14-15页 |
| 2. 思想政治教育美的内涵 | 第15-17页 |
| （二） 思想政治教育美的特征 | 第17-20页 |
| 1. 思想政治教育美的主体性特征 | 第17-18页 |
| 2. 思想政治教育美的创造性特征 | 第18页 |
| 3. 思想政治教育美的体验性特征 | 第18-19页 |
| 4. 思想政治教育美的愉悦性特征 | 第19-20页 |
| （三） 思想政治教育美的形态 | 第20-23页 |
| 1. 思想政治教育社会意义的功能美 | 第20-21页 |
| 2. 思想政治教育结构运行的和谐美 | 第21-22页 |
| 3. 思想政治教育方法技术的艺术美 | 第22-23页 |
| 二、思想政治教育美的必然性 | 第23-32页 |
| （一） 思想政治教育美的理论历史发展必然性 | 第23-30页 |
| 1. 善美境界 | 第23-27页 |
| 2. 真美境界 | 第27-28页 |
| 3. 真善美更高统一的自由境界 | 第28-30页 |
| （二） 思想政治教育美的现实必然性 | 第30-32页 |
| 1. 思想政治教育美是社会发展的必然要求 | 第30-31页 |
| 2. 思想政治教育美是思想政治教育发展的内在要求 | 第31页 |
| 3. 思想政治教育美是贯彻落实科学发展观的必然要求 | 第31-32页 |
| 三、思想政治教育美的构成 | 第32-39页 |
| （一） 思想政治教育的构成要素美 | 第32-36页 |
| 1. 思想政治教育主体美 | 第32-33页 |
| 2. 思想政治教育介体美和教育环体美 | 第33-34页 |
| 3. 思想政治教育载体美 | 第34-35页 |
| 4. 思想政治教育整体美 | 第35-36页 |
| （二） 思想政治教育的运行机制美 | 第36-39页 |
| 1. 思想政治教育分机制运行的美 | 第36-38页 |
| 2. 思想政治教育机制整体运行的美 | 第38-39页 |
| 四、思想政治教育美的实现 | 第39-59页 |
| （一） 实现思想政治教育美的观念 | 第39-40页 |
| 1. 思想政治教育美育化层次 | 第39页 |
| 2. 思想政治教育美学化层次 | 第39-40页 |
| 3. 思想政治教育精神美层次 | 第40页 |
| （二） 建设思想政治教育的立美基础 | 第40-45页 |
| 1. 革新思想政治教育主客体关系 | 第40-42页 |
| 2. 提高教育者审美素养 | 第42-44页 |
| 3. 打造思想政治教育美的内容体系 | 第44页 |
| 4、塑造思想政治教育队伍结构美 | 第44-45页 |
| （三） 提升思想政治教育的审美性 | 第45-51页 |
| 1. 提升思想政治教育方式方法的艺术性 | 第45-46页 |
| 2. 提升思想政治教育语言运用的艺术性 | 第46-47页 |
| 3. 提升思想政治教育校园文化的艺术性 | 第47-48页 |
| 4. 提升思想政治教育评价的艺术性 | 第48-51页 |
| （四） 追求思想政治教育的创美性 | 第51-55页 |
| 1. 培养受教育者创造美的认知 | 第51-52页 |
| 2. 激发受教育者创造美的情感 | 第52-54页 |
| 3. 鼓励受教育者创造美的理想 | 第54-55页 |
| （五） 根本在于优化思想政治教育美的实践 | 第55-59页 |
| 1. 确立思想政治教育美“以美融真善”的实践原则 | 第55页 |
| 2. 施行思想政治教育美“本质交换”的实践方式 | 第55-59页 |
| 注释 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68页 |