| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-21页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.教育惩戒的认识与研究 | 第12-15页 |
| 2.幼儿教育惩戒的认识与研究 | 第15-17页 |
| (四) 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1.惩戒 | 第17-18页 |
| 2.教育惩戒 | 第18页 |
| 3.幼儿教师惩戒行为 | 第18-19页 |
| 4.惩戒与惩罚和体罚的区别 | 第19页 |
| (五) 研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.研究对象 | 第19页 |
| 2.研究内容 | 第19-20页 |
| 3.研究方法 | 第20-21页 |
| 二、幼儿教师教育惩戒行为的理论分析 | 第21-26页 |
| (一) 哲学依据 | 第21-22页 |
| 1.对立统一规律的影响 | 第21页 |
| 2.人性观的影响 | 第21-22页 |
| (二) 心理学依据 | 第22-23页 |
| 1.斯金纳的操作性条件作用理论的影响 | 第22-23页 |
| 2.班杜拉社会认知理论的影响 | 第23页 |
| (三) 教育学依据 | 第23-26页 |
| 1.从教育学家的观点来看惩戒 | 第23-24页 |
| 2.从教育的方式来看惩戒 | 第24页 |
| 3.从教育的政策法规来看惩戒 | 第24-26页 |
| 三、幼儿教师教育惩戒行为的现状分析 | 第26-37页 |
| (一) 调查实施 | 第26-27页 |
| (二) 幼儿教师教育惩戒的实施现状 | 第27-35页 |
| 1.对教育惩戒的认识 | 第28-31页 |
| 2.教师惩戒幼儿的原因和目的 | 第31-32页 |
| 3.教师惩戒幼儿的频率和方法 | 第32-34页 |
| 4.教师惩戒的影响因素 | 第34-35页 |
| (三) 幼儿教师运用惩戒存在的问题 | 第35-37页 |
| 1.对惩戒的理解不准确 | 第35页 |
| 2.教师实施惩戒的力度不当 | 第35-36页 |
| 3.惩戒行为行使的过于随意 | 第36页 |
| 4.教师对自己情绪掌控的不足 | 第36-37页 |
| 四、幼儿教师教育惩戒行为存在问题的原因 | 第37-41页 |
| (一) 家长方面的影响 | 第37-38页 |
| 1.家长的教养方式 | 第37-38页 |
| 2.家长的不配合导致惩戒效果不佳 | 第38页 |
| 3.家长对老师的信任感较低,导致教师实施惩戒畏手畏脚 | 第38页 |
| (二) 社会舆论不正确的导向 | 第38-39页 |
| (三) 幼儿园教育环境的影响 | 第39-40页 |
| 1.幼儿园领导的教育理念的影响 | 第39页 |
| 2.幼儿园班额的影响 | 第39-40页 |
| (四) 幼儿教师自身因素的影响 | 第40-41页 |
| 1.教师专业素养比较薄弱 | 第40页 |
| 2.职业倦怠感高,易出现不良情绪 | 第40-41页 |
| 五、优化幼儿教师教育惩戒行为的对策思考 | 第41-50页 |
| (一) 健全落实幼儿园建设及其教职工聘用的相关规章制度 | 第41-42页 |
| 1.切实落实幼儿园建设方面的规章制度 | 第41页 |
| 2.完善幼儿园教职工聘任制度 | 第41-42页 |
| 3.提高幼儿园教师的工资待遇 | 第42页 |
| (二) 树立正确的社会舆论导向 | 第42-43页 |
| (三) 建立健全教育惩戒的科学机制 | 第43-45页 |
| 1.制度建设先行 | 第43-44页 |
| 2.教师的科学管理和家园的密切合作 | 第44-45页 |
| (四) 幼儿教师全面提高自身的素质 | 第45-50页 |
| 1.全面提高自身素质 | 第45-46页 |
| 2.积极掌握教育惩戒的技巧 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 学位论文数据集 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |