| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 一、选题背景和意义 | 第10-13页 |
| (一)选题背景 | 第10-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-19页 |
| (一)核心概念界定 | 第13-15页 |
| (二)国内外文献综述 | 第15-19页 |
| 三、研究思路、方法和研究对象 | 第19-21页 |
| (一)研究思路 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| (三)研究对象 | 第20-21页 |
| 第一章 相关理论概述 | 第21-31页 |
| 第一节 小组合作学习理论基础 | 第21-22页 |
| 第二节 小组合作学习及小学语文的相关观点 | 第22-31页 |
| 一、小组合作学习实施过程相关观点 | 第22-28页 |
| (一)小组合作学习的基本要素 | 第22-24页 |
| (二)小组合作学习的规则制定 | 第24页 |
| (三)小组合作学习的小组组建 | 第24-27页 |
| (四)小组合作学习的评价机制 | 第27-28页 |
| 二、小学语文教学方法及小学高段学生学习特点 | 第28-31页 |
| (一)小学语文教学方法 | 第28-29页 |
| (二)小学高段学生学习特点 | 第29-31页 |
| 第二章 E小学高段语文教学中小组合作学习现状与问题分析 | 第31-44页 |
| 第一节 E小学高段语文教学中小组合作学习现状分析 | 第31-38页 |
| 一、部分师生对小组合作学习方式积极性不高 | 第31-32页 |
| 二、小组合作学习开展频率较低 | 第32-34页 |
| 三、小组合作学习开展的形式偏于简单 | 第34-35页 |
| 四、小组合作学习开展的效果欠佳 | 第35-38页 |
| 第二节 E小学高段语文教学中小组合作学习存在的问题 | 第38-44页 |
| 一、学生存在的问题 | 第38-39页 |
| (一)小组合作的积极性不高 | 第38页 |
| (二)学生参与程度不均衡 | 第38-39页 |
| (三)小组合作的成功率不高 | 第39页 |
| 二、教师存在的问题 | 第39-44页 |
| (一)学习小组组建不够合理 | 第40页 |
| (二)部分教学内容不适合开展小组合作学习 | 第40-41页 |
| (三)教师对学生过程性指导不足 | 第41-42页 |
| (四)教师对学生的激励不强 | 第42页 |
| (五)教师对学生和学习小组的评价不到位 | 第42-44页 |
| 第三章 影响E小学语文教学中小组合作学习的成因分析 | 第44-51页 |
| 第一节 学生对小组合作学习认同不高 | 第44-45页 |
| 一、学生对小组合作学习的态度不够积极 | 第44页 |
| 二、学生对小组合作学习的认识不够全面 | 第44页 |
| 三、学生合作意识和合作技能不强 | 第44-45页 |
| 第二节 教师对小组合作学习指导不力 | 第45-48页 |
| 一、教师对小组合作学习的认识不够深入 | 第45-46页 |
| 二、教师缺乏小组合作学习的专题培训 | 第46页 |
| 三、教师组织小组合作学习的能力不强 | 第46-48页 |
| 第三节 学校对小组合作学习支持不够 | 第48-51页 |
| 一、教学领导者教学理念相对落后 | 第49页 |
| 二、学校教学资源有限 | 第49-51页 |
| 第四章 提升E小学语文教学中小组合作学习效果的策略 | 第51-64页 |
| 第一节 学生增强小组合作学习的动机 | 第51-52页 |
| 一、培养学生的合作意识 | 第51页 |
| 二、培养学生的合作技能 | 第51-52页 |
| 第二节 教师提高小组合作学习的指导能力 | 第52-59页 |
| 一、教师提高教育综合素质 | 第52-53页 |
| 二、教师提高持续性学习和研究的素质 | 第53-54页 |
| 三、教师科学指导小学语文教学中的小组合作学习 | 第54-59页 |
| 第三节 学校增强小组合作学习的保障力度 | 第59-64页 |
| 一、转变教学领导者的观念 | 第59-61页 |
| 二、学校加强对教师小组合作学习教学过程的调控和监督 | 第61-62页 |
| 三、学校完善对教师的教学评价 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录1 | 第68-70页 |
| 附录2 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第72-73页 |
