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建国后中国共产党的公私观教育研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 绪论第8-15页
    1.1 选题缘由及意义第8-9页
        1.1.1 问题的提出第8-9页
        1.1.2 选题的意义第9页
    1.2 研究思路与研究方法第9-11页
        1.2.1 研究思路第9-10页
        1.2.2 研究方法第10-11页
    1.3 该领域研究的相关综述第11-15页
        1.3.1 国内的研究现状第11-13页
        1.3.2 国外的相关研究第13-14页
        1.3.3 简要评述第14-15页
2 公私原义探析及公私观的历史衍化第15-26页
    2.1 公私原义探析第15-16页
        2.1.1“公”的含义第15-16页
        2.1.2“私”的含义第16页
    2.2 中国传统的公私之辨第16-21页
        2.2.1 孔子贵公第16-17页
        2.2.2 道家:道无私第17-18页
        2.2.3 法家:以法治国与废私立公第18-20页
        2.2.4 宋明理学:天理之公与人欲之私第20-21页
    2.3 明清时期公私观念的重构第21-23页
        2.3.1 李贽:人必有私而后其心乃见第21-22页
        2.3.2 顾炎武:合天下之私以成天下之公第22-23页
    2.4 近代思潮中的公私观思想第23-26页
        2.4.1 西方权利思想的传入第23-24页
        2.4.2 民族意识的觉醒第24-26页
3 建国初期头三十年中共公私观教育思想的三次演变第26-39页
    3.1 1949 年—1956 年建国初期党的公私观教育的新发展第26-31页
        3.1.1 解放区农民的公私观教育工作——发动农民开展土改运动第26-28页
        3.1.2 建国初期开展整风整党运动,进行党性党风党纪教育第28页
        3.1.3 围绕抗美援朝批判崇美、恐美、亲美思想进行爱国主义教育第28-30页
        3.1.4 结合“三反”、“五反”斗争,进行防止资产阶级思想腐蚀的教育第30-31页
    3.2 1956 年—1966 年全面建设社会主义时期第31-36页
        3.2.1 党的八大对党建和党内思想教育的初步总结第31-32页
        3.2.2 围绕过渡时期总路线进行的农业社会主义改造第32-33页
        3.2.3 资本主义工商业的社会主义改造第33-35页
        3.2.4“三面红旗”的错误对公私观教育的影响第35-36页
    3.3 文革时期“无产阶级专政下继续革命的理论”对公私观教育的误导第36-39页
4 改革开放时期中共公私观教育思想的推进第39-47页
    4.1 十一届三中全会使公私观教育实现历史性转折第39-42页
        4.1.1 坚持“公”的主导地位,坚持国家和人民利益至上第39-40页
        4.1.2“公”主体的多层次化和“私”地位的确立第40-41页
        4.1.3 公与私平衡互动、辩证统一第41-42页
    4.2 在改革开放中努力开创公私观教育的新局面第42-47页
        4.2.1 全面开创社会主义现代化建设新局面第42-43页
        4.2.2 始终坚持马克思主义指导思想,端正党的公私观教育第43-44页
        4.2.3 社会主义精神文明建设理论的形成与发展第44-45页
        4.2.4 社会主义精神文明建设理论的基本内容第45-47页
5 新时代党的公私观教育思想第47-54页
    5.1 抓好“三观”教育这个根本第47-48页
    5.2 中国特色社会主义理论的确立第48-49页
    5.3 学习贯彻《公民道德建设实施纲要》第49-50页
    5.4 社会主义核心价值观所体现的公私观思想第50-51页
    5.5“三严三实”:党员干部站稳立场、树立“公私观、是非观、义利观”第51-54页
6 当代社会公私观念的解构与培育第54-60页
    6.1 正确认识公与私的辩证统一关系第54-55页
    6.2 以生产力发展为标准第55-56页
    6.3 防止公权对私权的干涉第56-58页
    6.4 树立公私兼顾的新道德观第58-60页
7 结论第60-62页
参考文献第62-64页
攻读硕士学位期间发表的论文第64-65页
致谢第65-68页

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