| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 隔代教养对幼儿的重要影响 | 第10-11页 |
| 1.1.2 幼儿生活自理能力的重要性 | 第11页 |
| 1.1.3 自身对研究的关注和兴趣 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 理论基础 | 第13-14页 |
| 1.4.1 家庭系统理论 | 第13-14页 |
| 1.4.2 需要层次理论 | 第14页 |
| 1.5 研究综述 | 第14-22页 |
| 1.5.1 隔代教养研究综述 | 第14-17页 |
| 1.5.2 幼儿生活自理能力研究综述 | 第17-20页 |
| 1.5.3 隔代教养对幼儿生活自理能力的影响研究综述 | 第20-22页 |
| 1.6 概念界定 | 第22-24页 |
| 1.6.1 隔代教养 | 第22-23页 |
| 1.6.2 幼儿生活自理能力 | 第23-24页 |
| 1.7 研究的重难点以及创新点 | 第24-26页 |
| 1.7.1 研究重点 | 第24页 |
| 1.7.2 研究难点 | 第24页 |
| 1.7.3 研究的创新点 | 第24-26页 |
| 第2章 研究设计 | 第26-30页 |
| 2.1 研究对象 | 第26页 |
| 2.2 研究思路 | 第26页 |
| 2.3 研究方法 | 第26-28页 |
| 2.3.1 文献法 | 第26-27页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第27页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第27页 |
| 2.3.4 观察法 | 第27-28页 |
| 2.4 研究流程 | 第28-30页 |
| 2.4.1 研究的准备阶段 | 第28页 |
| 2.4.2 研究的实施阶段 | 第28-29页 |
| 2.4.3 研究的总结阶段 | 第29-30页 |
| 第3章 研究结果 | 第30-36页 |
| 3.1 隔代教养的状况 | 第30-32页 |
| 3.1.1 隔代教养与其他教养类型的总体差异 | 第30页 |
| 3.1.2 隔代教养与其他教养人的职业差异 | 第30-31页 |
| 3.1.3 隔代教养与其他教养人的学历差异 | 第31-32页 |
| 3.2 幼儿生活自理能力的状况 | 第32-33页 |
| 3.2.1 幼儿生活自理能力各维度之间的差异 | 第32页 |
| 3.2.2 幼儿生活自理能力的性别差异 | 第32-33页 |
| 3.2.3 幼儿生活自理能力的年龄差异 | 第33页 |
| 3.3 隔代教养对幼儿生活自理能力的影响 | 第33-36页 |
| 3.3.1 隔代教养对不同性别幼儿生活自理能力的影响 | 第33-34页 |
| 3.3.2 隔代教养对不同年龄幼儿生活自理能力的影响 | 第34页 |
| 3.3.3 祖辈年龄对幼儿生活自理能力的影响 | 第34页 |
| 3.3.4 祖辈职业对幼儿生活自理能力的影响 | 第34-35页 |
| 3.3.5 祖辈学历对幼儿生活自理能力的影响 | 第35-36页 |
| 第4章 讨论与分析 | 第36-43页 |
| 4.1 隔代教养的基本特点分析 | 第36-37页 |
| 4.1.1 隔代教养情况的总体分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 隔代教养各因子差异分析 | 第37页 |
| 4.2 幼儿生活自理能力各因子差异分析 | 第37-39页 |
| 4.2.1 不同性别幼儿生活自理能力的差异分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 不同年龄幼儿生活自理能力的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.3 隔代教养对幼儿生活自理能力的影响分析 | 第39-41页 |
| 4.3.1 隔代教养对不同性别幼儿生活自理能力的影响分析 | 第39页 |
| 4.3.2 隔代教养对不同年龄幼儿生活自理能力的影响分析 | 第39-40页 |
| 4.3.3 祖辈各因子对幼儿生活自理能力的影响分析 | 第40页 |
| 4.3.4 隔代教养方式对幼儿生活自理能力的影响分析 | 第40-41页 |
| 4.4 本研究的不足 | 第41-43页 |
| 4.4.1 样本数据的代表性 | 第41-42页 |
| 4.4.2 国外研究的缺乏 | 第42-43页 |
| 第5章 结论与建议 | 第43-48页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.2 提高隔代教养幼儿生活自理能力的建议 | 第44-48页 |
| 5.2.1 完善社会制度建设 | 第44页 |
| 5.2.2 转变祖辈观念,提高教养水平 | 第44-45页 |
| 5.2.3 发挥祖辈纽带作用,促进亲子沟通 | 第45-46页 |
| 5.2.4 尊重个体,激发幼儿生活自理的自主性 | 第46页 |
| 5.2.5 家园合作,改进隔代教养方式 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 附录B | 第53-55页 |
