| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第15-17页 |
| 2 概念界定 | 第17-22页 |
| 2.1 教学方法界定与分类 | 第17-19页 |
| 2.2 小学科学教学方法界定、特点及常用类型 | 第19-22页 |
| 3 小学科学教学方法选用依据 | 第22-31页 |
| 3.1 小学科学教学方法选用的理论基础 | 第22-26页 |
| 3.1.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第22-23页 |
| 3.1.2 巴班斯基的教学方法最优化理论 | 第23-24页 |
| 3.1.3 杜威的“做中学”理论 | 第24-25页 |
| 3.1.4 施瓦布科学探究理论 | 第25-26页 |
| 3.2 小学科学教育的学科性质及教材特点 | 第26-29页 |
| 3.2.1 小学科学教育的学科性质 | 第26页 |
| 3.2.2 教科版小学科学教材的内容结构及特点 | 第26-29页 |
| 3.2.2.1 教科版小学科学教材的单元布局 | 第26-27页 |
| 3.2.2.2 教科版科学教材的内容编排 | 第27-28页 |
| 3.2.2.3 教科版小学科学教材内容选择的特点 | 第28-29页 |
| 3.3 教育对象的年龄特征及学习科学的心理特点分析 | 第29-31页 |
| 4 小学科学教学方法选用现状调查及分析 | 第31-50页 |
| 4.1 长沙市小学科学教学现状调查分析 | 第31-43页 |
| 4.1.1 调查内容设计 | 第31页 |
| 4.1.2 调查对象和方法 | 第31页 |
| 4.1.3 调查结果及分析 | 第31-43页 |
| 4.1.3.1 教师问卷结果及分析 | 第31-38页 |
| 4.1.3.2 学生问卷结果及分析 | 第38-43页 |
| 4.2 教科版科学教材中生命科学部分内容教学方法选用情况调查分析 | 第43-47页 |
| 4.2.1 教科版小学科学教材中生命科学部分内容结构特点分析 | 第43-44页 |
| 4.2.2 生命科学部分内容教学方法选用情况调查分析 | 第44-47页 |
| 4.3 小学科学教学方法选用中存在的问题 | 第47-50页 |
| 4.3.1 教师对新课程教育理念的内化程度不够 | 第47页 |
| 4.3.2 教师对教学方法系统的认识不足 | 第47-48页 |
| 4.3.3 教师对教学方法的运用落实不到位 | 第48页 |
| 4.3.4 教师在教学方法的创新能力上存在不足 | 第48页 |
| 4.3.5 大多数小学的客观办学条件和班级规模配置欠佳 | 第48-50页 |
| 5 提高小学科学教师教学方法选用能力的措施 | 第50-64页 |
| 5.1 加强科学教师教育理念的形成和内化 | 第50-51页 |
| 5.1.1 规范科学教师队伍,增加科学教育专业的教师比例 | 第50页 |
| 5.1.2 加强基础教育与高等院校的双向联系,促进教育理念的更新 | 第50-51页 |
| 5.1.3 开展科学教学竞赛促进教师教育理念的落实 | 第51页 |
| 5.2 深化科学教师对教学方法的认识 | 第51-53页 |
| 5.2.1 进行教学方法效果达成的对比分析,形成科学的方法系统 | 第51-52页 |
| 5.2.2 挖掘应用于小学科学课程的教学方法中的情感因素 | 第52-53页 |
| 5.3 提高科学教师对教学方法操作的实效性 | 第53-56页 |
| 5.3.1 了解教学方法实施的年级梯度变化 | 第53-54页 |
| 5.3.1.1 教学方法实施过程中不同年级的师生参与度变化 | 第53-54页 |
| 5.3.1.2 教学方法实施过程中对不同年级学生进行思维和技能训练的强度的变化 | 第54页 |
| 5.3.2 明确教学方法实施的操作原则 | 第54-56页 |
| 5.3.2.1 教学方法的落实要渗透探究理念 | 第54-55页 |
| 5.3.2.2 小组合作任务要程序化 | 第55-56页 |
| 5.3.2.3 教学方法要随堂进行机动调整 | 第56页 |
| 5.3.2.4 教学方法实施要兼顾学法指导 | 第56页 |
| 5.4 提升科学教师对教学方法的创新能力 | 第56-62页 |
| 5.4.1 灵活处理和深入挖掘教学素材 | 第57-59页 |
| 5.4.1.1 对教学素材进行适应性调整 | 第57-58页 |
| 5.4.1.2 拓宽教学素材的来源和途径 | 第58-59页 |
| 5.4.2 进行小学科学课程教学方法的优化组合 | 第59-61页 |
| 5.4.3 构建小学科学教学方法创新研究共同体 | 第61-62页 |
| 5.5 改善教学方法实施的客观条件 | 第62-64页 |
| 5.5.1 加大对科学教育的投入力度 | 第62-63页 |
| 5.5.2 利用现有条件丰富科学教育的教学形式 | 第63-64页 |
| 6 小学科学教学中教学方法选用的行动研究——以科普剧运用于小学科学课堂为例 | 第64-70页 |
| 6.1 科普剧引入小学科学课程的可行性分析 | 第64-65页 |
| 6.2 科普剧运用于小学科学课堂教学的方案设计 | 第65-66页 |
| 6.2.1 科普剧适用内容的选取 | 第65页 |
| 6.2.2 科普剧的适合时长和使用频率 | 第65-66页 |
| 6.2.3 科普剧的操作方式 | 第66页 |
| 6.3 科普剧运用于小学科学课堂的教学案例的实施 | 第66-70页 |
| 6.3.1 科普剧应用的教学设计与实施 | 第66-69页 |
| 6.3.2 对科普剧运用于小学科学课堂的反思 | 第69-70页 |
| 总结和展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录I | 第75-77页 |
| 附录II | 第77-79页 |
| 附录III | 第79-81页 |
| 附录IV | 第81-85页 |
| 附录V | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
