言语行为理论视域下高中英语课堂教师反馈语研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 导言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的概念界定 | 第10页 |
| 1.4 论文的结构 | 第10-12页 |
| 第2章 研究的理论基础与相关文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 奥斯汀的言语行为理论 | 第12页 |
| 2.1.2 塞尔的间接言语行为理论 | 第12-13页 |
| 2.1.3 言语行为理论的实质 | 第13页 |
| 2.2 国内外教师话语研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外教师话语研究 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内教师话语研究 | 第15-17页 |
| 2.3 国内外教师反馈语研究 | 第17-25页 |
| 2.3.1 国外教师反馈语研究 | 第17-21页 |
| 2.3.2 国内教师反馈语研究 | 第21-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-27页 |
| 3.1 研究的问题 | 第25页 |
| 3.2 研究的对象 | 第25页 |
| 3.3 研究的方法 | 第25-26页 |
| 3.3.1 课堂观察 | 第25-26页 |
| 3.3.2 问卷调查 | 第26页 |
| 3.4 数据的收集和处理 | 第26-27页 |
| 第4章 数据的分析与讨论 | 第27-48页 |
| 4.1 高中优秀英语课堂教师反馈语的使用状况 | 第27-30页 |
| 4.1.1 教师反馈语在课堂话语总量中所占的比例 | 第27-28页 |
| 4.1.2 优秀英语课堂教师反馈类型的分布特征 | 第28-30页 |
| 4.2 优秀英语课堂教师反馈语的言语行为解读 | 第30-45页 |
| 4.2.1 内容反馈的言语行为分析 | 第30-38页 |
| 4.2.2 形式反馈的言语行为分析 | 第38-43页 |
| 4.2.3 主题反馈的言语行为分析 | 第43-45页 |
| 4.3 学生对英语教师反馈语的态度 | 第45-48页 |
| 第5章 结论和建议 | 第48-55页 |
| 5.1 研究的结论 | 第48-50页 |
| 5.2 改进英语课堂教师反馈语的建议 | 第50-52页 |
| 5.3 本研究的局限 | 第52-53页 |
| 5.4 结语 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 附录B | 第62-63页 |
| 附录C | 第63-71页 |
