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班级角色共生体构建研究--以N校M班为例

内容摘要第5-6页
abstract第6-7页
第一章 绪论第10-30页
    一、选题缘由第10-11页
        (一)成人对学生在班级内日常生活的遮蔽第10页
        (二)班级内同学之间角色问题的触动第10-11页
        (三)问题域的形成第11页
    二、文献综述第11-15页
        (一)关于班级共同体的研究第11-13页
        (二)关于学生角色的研究第13-15页
    三、概念界定第15-23页
        (一)角色第15-19页
        (二)共生体与共同体第19-22页
        (三)角色共生体第22页
        (四)班级共同体与班级角色共生体第22-23页
    四、研究问题及目的第23-24页
    五、研究方法第24-27页
        (一)文献法第24页
        (二)观察法第24-25页
        (三)问卷法第25-26页
        (四)谈话法第26页
        (五)研究方法运用的教育和教育学立场第26-27页
    六、研究意义第27页
        (一)有助于从角色的意义上认识学生的存在状态第27页
        (二)有助于更加全面理解学生的班级生活第27页
        (三)有助于挖掘班级角色系统的正面价值第27页
    七、田野地点第27-30页
        (一)田野点选择第27-29页
        (二)田野点概况第29-30页
第二章 班级日常生活中的角色分化第30-52页
    一、班级成员间非正式角色的分化第31-45页
        (一)课堂情境第31-37页
        (二)课间情境第37-45页
    二、班级成员间正式角色的分化第45-49页
        (一)班级日常职位的分工设置第45-47页
        (二)集体角色扮演者之间的沉默第47-49页
    三、角色之前台与后台的分化第49-52页
第三章 角色分化的不利方面及其成因第52-67页
    一、角色分化的不利方面第52-62页
        (一)同班同学之间教育关系的替代第52-54页
        (二)班级成员之间互动关系的瘀滞第54-58页
        (三)角色对教育主体本身的压制第58-62页
    二、角色分化的不利方面的成因第62-67页
        (一)班级职位之间互动关系的缺乏第63-64页
        (二)课间情境下相关角色缺乏关联整合第64-65页
        (三)课堂情境中师生之间互动关系难以均衡第65-67页
第四章 班级角色共生体的构建第67-83页
    一、生长性互动关联的构建与生命自觉的初步发生第67-70页
        (一)生命自觉之发生发展的基础第68-69页
        (二)小学生班级日常生活中生命自觉的发生发展第69-70页
    二、不断生成、丰富和更新班级内的互动关联第70-83页
        (一)构建班级日常职位之间的互动关联第70-79页
        (二)构建课间情境中个体之间新的互动关联第79-81页
        (三)构建课堂情境中动态均衡的师生互动结构第81-83页
反思与展望第83-86页
参考文献第86-88页
附录第88-98页
后记第98-99页

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