小学生学业求助影响因素的研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-14页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、学业求助的概念界定 | 第12-14页 |
| 第二节 研究现状 | 第14-25页 |
| 一、求助的起源与发展 | 第14-15页 |
| 二、学业求助的理论基础 | 第15-17页 |
| 三、学业求助的相关研究 | 第17-24页 |
| 四、已有研究的不足 | 第24-25页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第25-30页 |
| 第一节 研究内容 | 第25-26页 |
| 一、研究目的 | 第25页 |
| 二、研究假设 | 第25-26页 |
| 第二节 研究方法 | 第26-30页 |
| 一、文献分析法 | 第26页 |
| 二、问卷调查法 | 第26-27页 |
| 三、访谈法 | 第27-30页 |
| 第三章 研究结果与讨论 | 第30-73页 |
| 第一节 总体调查情况 | 第30-32页 |
| 第二节 学业求助与年级、性别和成绩的关系 | 第32-49页 |
| 一、学业求助在年级上的差异 | 第32-36页 |
| 二、学业求助在性别上的差异 | 第36-39页 |
| 三、学业求助在学习成绩上的差异 | 第39-49页 |
| 第三节 学业求助与同伴、教师和家长的关系 | 第49-73页 |
| 一、学业求助在求助对象上的差异 | 第49-59页 |
| 二、学业求助在同伴关系上的差异 | 第59-64页 |
| 三、学业求助在知觉教师期望上的差异 | 第64-73页 |
| 第四章 结论与建议 | 第73-80页 |
| 第一节 研究结论 | 第73-74页 |
| 第二节 教育建议 | 第74-80页 |
| 一、了解求助需要,培养学生自我洞察的能力 | 第75-76页 |
| 二、引导求助动机,激发学生内在的学习兴趣 | 第76页 |
| 三、创造求助条件,营造安全自由的求助环境 | 第76-78页 |
| 四、提供求助技巧,引导学生总结反思和评价 | 第78-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 一、著作类 | 第81页 |
| 二、期刊类 | 第81-83页 |
| 三、硕博论文类 | 第83-84页 |
| 四、其他 | 第84-85页 |
| 附录一：小学生学业求助调查问卷 | 第85-87页 |
| 附录二：学生知觉到的教师期望问卷 | 第87-88页 |
| 附录三：同伴关系积极提名试题 | 第88-89页 |
| 附录四：学生访谈提纲 | 第89页 |
| 附录五：教师访谈提纲 | 第89页 |
| 附录六：家长访谈提纲 | 第89-90页 |
| 后记 | 第90页 |
