| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一. 问题提出 | 第11-12页 |
| 二. 核心概念界定 | 第12-14页 |
| (一) 幼儿手工 | 第12-13页 |
| (二) 手工折纸 | 第13-14页 |
| 三. 相关研究文献综述与分析 | 第14-22页 |
| (一) 手工制作对幼儿发展的重要意义 | 第14-16页 |
| 1. 动作技能对幼儿心理发展的重要意义 | 第14页 |
| 2. 手工制作对幼儿发展的重要意义 | 第14-16页 |
| (二) 手工折纸对幼儿发展的重要意义 | 第16页 |
| 1. 折纸 | 第16页 |
| 2. 折纸对幼儿发展的意义 | 第16页 |
| (三) 手工折纸活动的幼儿年龄阶段特点 | 第16-18页 |
| (四) 手工折纸活动的教师指导方法 | 第18-20页 |
| 1. 教师与幼儿在教学活动中的关系 | 第18-19页 |
| 2. 教师对幼儿手工折纸活动的指导 | 第19-20页 |
| (五) 关于读图能力的研究与分析 | 第20页 |
| (六) 图像性对幼儿操作能力的影响 | 第20-21页 |
| (七) 示意图与短时记忆 | 第21-22页 |
| 四. 研究意义 | 第22-23页 |
| 五. 研究设计 | 第23-27页 |
| (一) 研究目的 | 第23页 |
| (二) 研究内容 | 第23页 |
| (三) 研究假设 | 第23-24页 |
| (四) 研究方法 | 第24-27页 |
| 1. 研究对象 | 第24页 |
| 2. 材料评定 | 第24-25页 |
| 3. 研究工具 | 第25页 |
| 4. 实验设计 | 第25页 |
| 5. 实验过程 | 第25-27页 |
| 六. 研究结果与分析 | 第27-29页 |
| (一) 数据处理 | 第27页 |
| (二) 研究结果分析 | 第27-29页 |
| 1. 不同方式和操作难度对操作时间的影响 | 第27-28页 |
| 2. 不同方式和操作难度对通过率的影响 | 第28-29页 |
| 3. 不同方式和操作难度对求助老师和求助同伴方面的影响 | 第29页 |
| 七. 结论与讨论 | 第29-32页 |
| (一) 结论 | 第29-30页 |
| 1. 分步示范加示意图的方法比单纯分步示范方法的效果好 | 第29-30页 |
| 2. 与线条示意图相比,图片示意图更能促进手工折纸活动 | 第30页 |
| 3. 不同任务难度下,图示示意图在折纸活动中所起的作用不同 | 第30页 |
| (二) 讨论 | 第30-32页 |
| 1. 不同示意图对手工折纸活动产生不同的影响 | 第30-31页 |
| 2. 图片示意图的效果好于线条示意图 | 第31页 |
| 3. 示意图对不同任务难度的手工折纸活动产生不同的影响 | 第31-32页 |
| 八. 教育建议 | 第32-34页 |
| (一) 采用分步示范与示意图相结合的折纸教学方法 | 第32页 |
| (二) 根据折纸作品的难度选择合适的方法 | 第32-33页 |
| (三) 加强“双三角”技法的学习与练习 | 第33页 |
| (四) 图片示意图用于美工区域活动指导 | 第33页 |
| (五) 为幼儿手工活动参考用书的编者们提供参考 | 第33-34页 |
| 九. 研究不足与展望 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录一 | 第36-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 附录三 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
