| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状综述 | 第10-15页 |
| 三、本文研究的主要内容和思路 | 第15-17页 |
| 第一章 契机与选择：新中国文论教材建设接受苏联教材的内在趋势.. | 第17-26页 |
| 一、历史契机为“接受”的发生创造特殊语境 | 第17-20页 |
| (一)建构全新文学理论体系的历史诉求构成“接受”的动机 | 第17-19页 |
| (二)建设马克思主义文学理论新教材是“接受”的直接目的 | 第19-20页 |
| 二、文论革命：革除各种旧文学理论体系与教材 | 第20-23页 |
| (一)告别传统文学理论 | 第20-21页 |
| (二)拒绝民国时期各种文学理论流派的教材 | 第21-23页 |
| 三、接受苏联文论成为文学理论教材建设唯一的选择 | 第23-26页 |
| (一)基于马克思主义理论的相同国家学说 | 第23页 |
| (二)视苏联文论为马克思主义文论基本范式 | 第23-25页 |
| (三)以苏联文论教材为中国文论教材建设的样本 | 第25-26页 |
| 第二章 模仿与扬弃：“十七年”接受苏联文论教材的两个阶段 | 第26-35页 |
| 一、1950年代教材对苏联教材的广泛接受 | 第26-30页 |
| (一)接受苏联文论的方法论 | 第26-27页 |
| (二)接受苏联文论的逻辑体系 | 第27-28页 |
| (三)接受苏联文论的话语体系 | 第28-29页 |
| (四)接受苏联文论的文学观 | 第29-30页 |
| 二、1960年代教材对苏联教材的扬弃 | 第30-35页 |
| (一)拓展苏联理论框架体系 | 第31-32页 |
| (二)开始自觉继承中国传统文论精华 | 第32-34页 |
| (三)体现毛泽东文艺思想的理论创新 | 第34-35页 |
| 第三章 意义与局限：接受苏联文学理论教材的效应 | 第35-43页 |
| 一、奠定中国当代文学理论教材建设的基础 | 第35-39页 |
| (一)填补中国马克思主义文论教材的空白 | 第35-36页 |
| (二)探寻出中国化马克思主义文论教材建设途径 | 第36-38页 |
| (三)形成中国当代文学理论教材的基本理论模式 | 第38-39页 |
| 二、接受过程中存在的局限 | 第39-43页 |
| (一)对传统文论资源传承不足 | 第40-41页 |
| (二)形成了较明显的思维定势 | 第41页 |
| (三)缺乏自觉的理论原创意识 | 第41-43页 |
| 第四章 借鉴与反思：“接受”为教材建设留下的课题 | 第43-52页 |
| 一、接受的观念需要自主与自觉 | 第43-48页 |
| (一)“接受”与保持自主性 | 第43-45页 |
| (二)“接受”与保持科学性 | 第45-46页 |
| (三)“接受”与保持民族性 | 第46-48页 |
| (四)“接受”与保持时代性 | 第48页 |
| 二、接受的实践方法需要融会与创新 | 第48-52页 |
| (一)吸收优秀文论资源 | 第48-49页 |
| (二)增强理论原创能力 | 第49-51页 |
| (三)开放理论研究视角 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58-59页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第59页 |
