| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一章 专业学位的基本问题 | 第12-22页 |
| 第一节 学位概述 | 第12-17页 |
| 一、学位的涵义 | 第12-13页 |
| 二、学位内涵的发展 | 第13-15页 |
| 三、学位的分类 | 第15-17页 |
| 第二节 专业学位与科学学位的涵义 | 第17-22页 |
| 一、专业学位的界定 | 第17-18页 |
| 二、科学学位的涵义 | 第18页 |
| 三、我国专业学位研究生教育的基本特征 | 第18-19页 |
| 四、专业学位的发展根源 | 第19-22页 |
| 第二章 科学教育视野下的专业学位研究生教育 | 第22-38页 |
| 第一节 科学学位与专业学位研究生教育的比较 | 第22-23页 |
| 一、科学学位与专业学位研究生教育招生对象之区别 | 第22页 |
| 二、科学学位与专业学位研究生教育培养目标之区别 | 第22页 |
| 三、科学学位与专业学位研究生教育课程设置之区别 | 第22-23页 |
| 四、科学教育与专业学位研究生教育导师指导之区别 | 第23页 |
| 五、科学教育与专业学位研究生教育学位论文评价标准之区别 | 第23页 |
| 第二节 中外专业学位教育比较 | 第23-34页 |
| 一、专业学位教育的发展历程比较 | 第23-25页 |
| 二、专业学位教育的层次结构比较 | 第25-27页 |
| 三、专业学位教育的类型结构比较 | 第27页 |
| 四、专业学位教育的发展规模比较 | 第27-29页 |
| 五、专业学位研究生教育的培养模式比较 | 第29-34页 |
| 第三节 我国专业学位研究生教育的发展对策 | 第34-38页 |
| 一、增强职业性 | 第34页 |
| 二、弱化学术性 | 第34-35页 |
| 三、坚持复合性 | 第35页 |
| 四、重视应用性 | 第35-38页 |
| 第三章 职业教育视野下的专业学位研究生教育 | 第38-46页 |
| 第一节 职业教育概述 | 第38-41页 |
| 一、职业教育及其本质属性 | 第38页 |
| 二、高等职业教育特征 | 第38-41页 |
| 第二节 专业学位教育与高等职业教育的关联性 | 第41-43页 |
| 一、专业学位教育与高等职业教育的培养目标相近 | 第41-42页 |
| 二、专业学位教育与高等职业教育的培养方式基本一致 | 第42页 |
| 三、专业学位教育与高等职业教育的教学特性趋同 | 第42-43页 |
| 四、专业学位教育与高等职业教育师资队伍的要求基本相同 | 第43页 |
| 第三节 专业学位教育的职业属性分析 | 第43-46页 |
| 第四章 科学教育与职业教育双重视野下的专业学位研究生教育 | 第46-56页 |
| 第一节 科学教育与职业教育双重视野下的专业学位研究生教育 | 第46-47页 |
| 一、专业学位与科学学位研究生教育是同一层次的两种类型 | 第46页 |
| 二、专业学位研究生教育与高等职业教育是同一类型的不同层次 | 第46页 |
| 三、专业学位教育与高等职业教育本质的一致性 | 第46-47页 |
| 第二节 我国专业学位研究生教育与高等职业教育的现状 | 第47-48页 |
| 一、体系错位 | 第47页 |
| 二、高等职业教育与专业学位研究生教育的衔接脱节 | 第47-48页 |
| 第三节 我国专业学位研究生教育的发展设想 | 第48-56页 |
| 一、专业学位教育与高等职业教育一体化的可能性与必要性 | 第48-50页 |
| 二、借鉴与尝试：国外的做法与我国的初步实践 | 第50-52页 |
| 三、我国专业学位教育的发展设想 | 第52-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 个人在读期间的研究成果 | 第72-73页 |
