高中美术鉴赏内容的时代性与生活化研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| (一) 问题提出和研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 论文的创新点 | 第10页 |
| (三) 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、美术鉴赏课引入时代性和生活化教学内容的内涵 | 第11-15页 |
| (一) “时代性和生活化”的教育理论背景 | 第11-15页 |
| 1、“时代性”教育理论背景 | 第11-12页 |
| 2、“生活化”教育理论背景 | 第12页 |
| 3、“时代性”与“生活化”的关系 | 第12-15页 |
| 二、引入具有时代性和生活化教学内容的原因 | 第15-24页 |
| (一) 制度分析 | 第15-17页 |
| 1、高考制度的影响 | 第15-16页 |
| 2、课程标准对教学提出新的要求 | 第16-17页 |
| (二) 高中美术教材分析(以湘教版为例) | 第17-20页 |
| 1、教材结构、内容分析 | 第17页 |
| 2、教材内容的合理挖掘 | 第17-18页 |
| 3、美术课堂应有的“美术味” | 第18-20页 |
| (三) 青年心理发展 | 第20-22页 |
| 1、青年心理发展特点 | 第20页 |
| 2、与青春期心理结构相适应的教学内容 | 第20-22页 |
| (四) 现实需要 | 第22-24页 |
| 1、美术教育疏离了生活 | 第22-23页 |
| 2、教学经验的支持 | 第23-24页 |
| 三、怎样体现具有时代性和生活化的教学内容 | 第24-33页 |
| (一) 知识与技能 | 第24-26页 |
| 1、本学科内部各门类的综合运用 | 第24-25页 |
| 2、各学科之间的交叉联系 | 第25页 |
| 3、本土文化、艺术资源的利用 | 第25-26页 |
| (二) 过程与方法 | 第26-29页 |
| 1、情景式教学 | 第26页 |
| 2、美术作品与时代、生活的合理联系 | 第26-28页 |
| 3、运用生活化的教学语言 | 第28-29页 |
| (三) 情感、态度、价值观 | 第29-33页 |
| 1、情感教育 | 第29-30页 |
| 2、态度教育 | 第30-31页 |
| 3、价值观引导 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
