| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 课题的提出及研究意义 | 第8-11页 |
| 1.1 课题的提出 | 第8页 |
| 1.2 课题的研究意义 | 第8-11页 |
| 第二章 影响高中学生运算能力低的成因分析 | 第11-21页 |
| 2.1 教学环境因素 | 第11-13页 |
| 2.1.1 “应试教学”对学生学习数学的影响 | 第11-12页 |
| 2.1.2 教师自身的知识、教学水平对教学的影响 | 第12页 |
| 2.1.3 教材选择与课程安排的影响 | 第12-13页 |
| 2.1.4 课堂教学模式的影响 | 第13页 |
| 2.2 学生学习数学的心理因素 | 第13-17页 |
| 2.2.1 对数学运算的认识不到位 | 第13-14页 |
| 2.2.2 记忆上的错漏 | 第14页 |
| 2.2.3 思维定势的消极影响 | 第14-15页 |
| 2.2.4 缺乏优良数学思维品质 | 第15-16页 |
| 2.2.5 社会环境对学生心理的影响 | 第16-17页 |
| 2.3 数学认知结构因素 | 第17-18页 |
| 2.3.1 数学认知结构的特点 | 第17页 |
| 2.3.2 认知结构发展不完善对运算能力的影响 | 第17-18页 |
| 2.4 数学思想方法因素 | 第18-19页 |
| 2.4.1 数学思想方法在运算中的体现 | 第18-19页 |
| 2.4.2 教师教学中对数学思想方法的忽视 | 第19页 |
| 2.5 计算工具的影响 | 第19-21页 |
| 第三章 提高高中学生数学运算能力的对策 | 第21-35页 |
| 3.1 重视基础知识、基本技能的教学,提高运算的准确性 | 第21-23页 |
| 3.1.1 加强概念、公式、法则的学习 | 第21-22页 |
| 3.1.2 加强基本技能和技巧的训练 | 第22-23页 |
| 3.2 坚持思维训练，提高运算的合理性、简捷性 | 第23-29页 |
| 3.2.1 精心设计题组，加强灵活运用 | 第23-27页 |
| 3.2.2 运用数学思想方法进行简捷算法 | 第27-28页 |
| 3.2.3 培养巧妙估算、写整齐有序的草稿的习惯 | 第28-29页 |
| 3.3 重视非智力因素，提高学生运算能力 | 第29-35页 |
| 3.3.1 培养学生形成良好的解题习惯 | 第29-30页 |
| 3.3.2 注重学生科学严谨的心理品质和意志力的培养 | 第30页 |
| 3.3.3 关注学生能力发展的个体差异 | 第30-31页 |
| 3.3.4 培养学生的数学学习兴趣 | 第31-33页 |
| 3.3.5 培养学生建立自己的习题本、错题本 | 第33-34页 |
| 3.3.6 教师在教学中完成示范作用 | 第34-35页 |
| 第四章 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |