企业组织学习方式对知识创新的影响研究--以石家庄市中小型企业为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 理论背景 | 第9页 |
| 1.1.2 实践背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 主要研究内容 | 第11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 1.5 主要研究方法 | 第12页 |
| 1.6 创新点 | 第12-13页 |
| 2 文献综述及核心概念的界定 | 第13-22页 |
| 2.1 组织学习的概念 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国外关于组织学习概念的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内关于组织学习概念的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 组织学习方式理论及其研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外关于组织学习方式理论的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 国内关于组织学习方式理论的研究 | 第17页 |
| 2.3 知识创新理论及其研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 国外关于知识创新理论的研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内关于知识创新理论的研究 | 第18-19页 |
| 2.4 文献评价 | 第19-20页 |
| 2.4.1 关于组织学习方式理论的文献评价 | 第19-20页 |
| 2.4.2 关于知识创新理论的文献评价 | 第20页 |
| 2.5 核心概念的界定 | 第20-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-32页 |
| 3.1 研究模型与假设 | 第22-24页 |
| 3.1.1 研究模型 | 第22-23页 |
| 3.1.2 假设的提出 | 第23-24页 |
| 3.2 概念操作化及样本选择 | 第24-25页 |
| 3.2.1 概念的操作化 | 第24-25页 |
| 3.2.2 样本的选择 | 第25页 |
| 3.3 量表的评价 | 第25-30页 |
| 3.3.1 效度分析 | 第25-30页 |
| 3.3.2 信度分析 | 第30页 |
| 3.4 统计方法 | 第30-32页 |
| 4 数据统计分析 | 第32-42页 |
| 4.1 基本统计分析 | 第32-35页 |
| 4.1.1 样本特征 | 第32-33页 |
| 4.1.2 组织学习方式现状分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 知识创新现状分析 | 第34-35页 |
| 4.2 实证检验 | 第35-42页 |
| 4.2.1 各维度的相关关系分析 | 第35-36页 |
| 4.2.2 回归分析 | 第36-42页 |
| 5 研究小结与问题对策 | 第42-47页 |
| 5.1 研究小结 | 第42-43页 |
| 5.2 组织学习方式影响因素 | 第43-44页 |
| 5.3 对策建议 | 第44-45页 |
| 5.4 研究局限与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56页 |
