| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 背景和意义 | 第10-15页 |
| 1.1.1 背景 | 第10页 |
| 1.1.2 意义 | 第10-15页 |
| 1.2 基本概念界定 | 第15-17页 |
| 1.2.1 职业能力的内涵 | 第15-16页 |
| 1.2.2 职业能力提升的基础方法 | 第16-17页 |
| 1.3 思路和框架 | 第17页 |
| 1.4 创新和不足 | 第17-18页 |
| 2 审计人员应当具备的职业能力 | 第18-33页 |
| 2.1 审计业务能力 | 第18-23页 |
| 2.1.1 掌握运用法律法规和政策制度能力 | 第18页 |
| 2.1.2 掌握运用财经会计和相关业务知识能力 | 第18-19页 |
| 2.1.3 掌握运用现代审计技术能力 | 第19-20页 |
| 2.1.4 发现问题和案件线索能力 | 第20-21页 |
| 2.1.5 创新审计方式和方法能力 | 第21-22页 |
| 2.1.6 驾驭语言和文字能力 | 第22页 |
| 2.1.7 审计研究能力 | 第22-23页 |
| 2.2 审计综合能力 | 第23-33页 |
| 2.2.1 学习运用能力 | 第24页 |
| 2.2.2 贯彻理念能力 | 第24-25页 |
| 2.2.3 组织领导能力 | 第25-26页 |
| 2.2.4 沟通协调能力 | 第26-28页 |
| 2.2.5 综合分析能力 | 第28-30页 |
| 2.2.6 团结协作能力 | 第30-31页 |
| 2.2.7 大局意识能力 | 第31页 |
| 2.2.8 遵法守纪能力 | 第31-33页 |
| 3 河南省审计机关审计人员职业能力现状分析 | 第33-39页 |
| 3.1 河南省审计机关审计人员职业能力现状分析 | 第33-38页 |
| 3.1.1 审计人员适应能力分析 | 第33-34页 |
| 3.1.2 审计人员学历能力分析 | 第34页 |
| 3.1.3 审计人员专业技术能力分析 | 第34-35页 |
| 3.1.4 审计人员业务骨干和领军能力分析 | 第35-36页 |
| 3.1.5 审计人员计算机审计能力分析 | 第36-37页 |
| 3.1.6 审计人员胜任工作能力分析 | 第37-38页 |
| 3.2 河南省审计机关审计人员职业能力存在的主要问题 | 第38-39页 |
| 4 河南省审计机关审计人员职业能力提升方案设计 | 第39-52页 |
| 4.1 职业能力培养提升的首要任务——理念和氛围 | 第39-40页 |
| 4.1.1 建立学习型组织,树立终身学习理念 | 第39页 |
| 4.1.2 营造良好学习氛围,开展职业素质教育 | 第39-40页 |
| 4.2 职业能力培养提升的基础前提——岗位划分 | 第40-43页 |
| 4.2.1 确定岗位总量 | 第40页 |
| 4.2.2 确定岗位类别结构比例 | 第40页 |
| 4.2.3 确定岗位能级结构比例和岗位档次结构比例 | 第40-41页 |
| 4.2.4 制定岗位能力 | 第41页 |
| 4.2.5 设计能力评测指标 | 第41页 |
| 4.2.6 岗位划分方案设计 | 第41-43页 |
| 4.3 职业能力培养提升的基本形式——自主学习 | 第43-46页 |
| 4.3.1 审计人员是自主学习的核心 | 第44页 |
| 4.3.2 正确引导是自主学习的手段 | 第44-45页 |
| 4.3.3 学习方法的养成和创新 | 第45-46页 |
| 4.4 职业能力培养提升的有效途径——教育培训 | 第46-50页 |
| 4.4.1 教育培训是有效途径 | 第46-47页 |
| 4.4.2 开展教育培训的基本着力点 | 第47-49页 |
| 4.4.3 提高审计职业能力的培训方案设计 | 第49-50页 |
| 4.5 职业能力培养提升的基本保障——考核评价 | 第50-52页 |
| 4.5.1 发挥考核机制的导向性作用 | 第51页 |
| 4.5.2 体现考核机制的科学合理性 | 第51-52页 |
| 5 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |