| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第8-23页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-10页 |
| 一、 “桥头堡”建设进程需要 | 第8-9页 |
| 二、 少数民族地区边境县的经济发展需要 | 第9-10页 |
| 三、 少数民族地区边境县教师队伍发展的需要 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、 理论意义 | 第10页 |
| 二、 实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 相关概念界定及理论基础 | 第11-16页 |
| 一、 相关概念界定 | 第11页 |
| 二、 理论基础 | 第11-16页 |
| 第四节 文献综述 | 第16-21页 |
| 一、 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 二、 我国学者对国外相关研究 | 第18-19页 |
| 三、 国外关于教师队伍建设研究的现状及发展趋势 | 第19-21页 |
| 四、 以往的研究成果对本研究的启示及存在不足之处 | 第21页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 一、 研究思路 | 第21-22页 |
| 二、 研究方法 | 第22-23页 |
| 第二章 江城县现实状况及小学教师队伍现状调查 | 第23-42页 |
| 第一节 问卷的设计与结果分析 | 第23-26页 |
| 一、 问卷的设计与调查实施 | 第23页 |
| 二、 问卷的分析与结果 | 第23-26页 |
| 第二节 江城县现实状况 | 第26-28页 |
| 一、 地理环境 | 第26-27页 |
| 二、 人口结构 | 第27页 |
| 三、 经济发展状况 | 第27页 |
| 四、 社会文化概况 | 第27-28页 |
| 五、 教育基本概况 | 第28页 |
| 第三节 江城县小学教师队伍的基本情况 | 第28-42页 |
| 一、 调研学校的总体情况 | 第28-29页 |
| 二、 教师性别结构 | 第29-30页 |
| 三、 民族结构 | 第30-31页 |
| 四、 年龄结构 | 第31-32页 |
| 五、 教龄结构 | 第32-34页 |
| 六、 学历结构 | 第34-35页 |
| 七、 职称结构 | 第35-36页 |
| 八、 教师的流动 | 第36页 |
| 九、 教师的编制 | 第36-38页 |
| 十、 骨干教师 | 第38-39页 |
| 十一、教育科研能力及学术水平 | 第39-40页 |
| 十二、现代信息技术 | 第40-42页 |
| 第三章 江城县小学教师队伍建设存在的问题及成因分析 | 第42-66页 |
| 第一节 江城县小学教师队伍建设存在的问题 | 第42-61页 |
| 一、 江城县小学教师队伍结构性失衡 | 第42-45页 |
| 二、 江城县小学教师队伍稳定性较低 | 第45-53页 |
| 三、 江城县小学教师队伍专业化发展不足 | 第53-56页 |
| 四、 江城县小学教师专业素质不能适应当代教育 | 第56-61页 |
| 第二节 江城县小学教师队伍发展制约因素 | 第61-66页 |
| 一、 地理、文化和经济因素 | 第61-63页 |
| 二、 教育因素 | 第63-66页 |
| 第四章 建议与结论 | 第66-76页 |
| 第一节 意见和建议 | 第66-75页 |
| 一、 政府主管部门应充分发挥主导作用 | 第66-70页 |
| 二、 学校应充分发挥管理职能 | 第70-74页 |
| 三、 教师应充分发挥主观能动性 | 第74-75页 |
| 第二节 结论 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |