| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、导论 | 第9-17页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国内外对于合作学习的理解 | 第10-12页 |
| 2.合作学习研究的进程及其与体育研究的关系 | 第12-13页 |
| 3.小结 | 第13页 |
| (三) 新课程改革背景下小组合作学习在高中体育教学中的意义 | 第13-15页 |
| 1.理论意义 | 第13-14页 |
| 2.实践意义 | 第14-15页 |
| (四) 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.合作 | 第15页 |
| 2.合作学习 | 第15-16页 |
| 3.小组合作学习 | 第16页 |
| (五) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.调查访谈法 | 第16页 |
| 2.经验总结法 | 第16页 |
| 3.文献法 | 第16-17页 |
| 二、高中体育教学中小组合作学习的意义分析 | 第17-22页 |
| (一) 小组合作学习的特点 | 第17页 |
| (二) 体育教学中小组合作学习对学生意义 | 第17-20页 |
| 1.全面促进学生身心健康的发展 | 第17-18页 |
| 2.培养了学生的自主性和独立性 | 第18-19页 |
| 3.为学生创造了更多的体育锻炼的机会,促进了学生的全面发展 | 第19页 |
| 4.有助于提高学生学习效率 | 第19页 |
| 5.有助于培养学生集体主义精神 | 第19-20页 |
| (三) 体育教学中小组合作学习对教学效果的意义 | 第20-22页 |
| 三、样本学校高中体育教学的总体现状考察 | 第22-28页 |
| (一) 样本学校小组合作学习形式在体育课教学中的现状 | 第22-25页 |
| 1.小组活动重视形式,缺乏实质的合作 | 第22-23页 |
| 2.学生的参与度不均衡 | 第23-24页 |
| 3.学生间的合作不够主动 | 第24页 |
| 4.没有很好地完成教学目标 | 第24-25页 |
| (二) 样本学校小组合作学习存在问题之原因分析 | 第25-28页 |
| 1.教师缺乏在体育课中组织合作学习的能力和习惯 | 第25-26页 |
| 2.现有体育教学评价和奖赏重整体、轻个体 | 第26页 |
| 3.现有班级人数过多,不利于分组活动 | 第26-28页 |
| 四、高中体育教学促进小组合作学习的策略分析 | 第28-34页 |
| (一) 根据不同的教学内容采用不同的分组模式 | 第28-29页 |
| (二) 抓住合作学习契机,选准合作学习内容 | 第29-30页 |
| (三) 把握合作学习的时空,恰当组织教学活动 | 第30页 |
| (四) 掌握合作学习方法,形成合作学习技巧 | 第30-31页 |
| (五) 建立了小组合作规则,保证小组合作学习的有序性和有效性 | 第31-32页 |
| (六) 构建了多元课堂教学评价体系,培养学生合作学习的习惯 | 第32-34页 |
| 五、结语 | 第34-38页 |
| (一) 实践效果 | 第34-37页 |
| 1.激发了学习兴趣,让学生体验了成功 | 第34页 |
| 2.培养了学生合作能力和团队精神 | 第34-35页 |
| 3.通过小组合作学习,学生的综合能力得到发展 | 第35-36页 |
| 4.提高了教学质量 | 第36-37页 |
| (二) 反思 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录:武侯高中问卷调查问卷 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
