| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-21页 |
| 1 元认知的基本内涵 | 第11-14页 |
| ·元认知概念 | 第11-12页 |
| ·元认知结构 | 第12-14页 |
| 2 元认知在阅读中的应用研究 | 第14-17页 |
| ·国外关于元认知在阅读中的研究 | 第14-15页 |
| ·国内关于元认知在阅读中的研究 | 第15-16页 |
| ·元认知的测量 | 第16-17页 |
| 3 元认知在语文阅读中的应用研究 | 第17-21页 |
| ·元认知在语文阅读中的重要作用 | 第17页 |
| ·语文阅读的元认知发展阶段研究 | 第17-21页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第21-27页 |
| 1 已有研究不足和问题提出 | 第21-22页 |
| ·已有研究不足 | 第21页 |
| ·问题提出 | 第21-22页 |
| 2 研究意义 | 第22-23页 |
| ·理论意义 | 第22页 |
| ·实践意义 | 第22-23页 |
| 3 研究目的 | 第23页 |
| 4 研究假设 | 第23页 |
| 5 核心概念 | 第23-24页 |
| ·元认知 | 第23-24页 |
| ·阅读元认知 | 第24页 |
| 6 研究思路与框架 | 第24-27页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第27-49页 |
| 研究一 3-5 年级小学生语文阅读元认知问卷的编制及特点研究 | 第27-39页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究假设 | 第27页 |
| 3 研究方法 | 第27-31页 |
| ·被试选取 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·研究程序 | 第29-30页 |
| ·统计处理 | 第30-31页 |
| 4 结果分析 | 第31-38页 |
| ·项目分析 | 第31-32页 |
| ·验证性因素分析 | 第32-33页 |
| ·问卷的信度效度分析 | 第33-34页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知的特点分析 | 第34-38页 |
| 5 小结 | 第38-39页 |
| 研究二 3-5 年级小学生语文阅读元认知的干预研究 | 第39-49页 |
| 1 研究目的 | 第39页 |
| 2 研究假设 | 第39页 |
| 3 研究方法 | 第39-44页 |
| ·被试选取 | 第39页 |
| ·研究设计 | 第39-40页 |
| ·实验工具 | 第40页 |
| ·干扰因素处理 | 第40页 |
| ·实验程序 | 第40-44页 |
| ·统计分析 | 第44页 |
| 4 结果与分析 | 第44-47页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知干预前、后测描述性分析 | 第44-46页 |
| ·干预后不同年级小学生语文阅读成绩差异分析 | 第46-47页 |
| ·干预后被试阅读元认知水平与阅读理解、语文成绩相关分析 | 第47页 |
| 5 小结 | 第47-49页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第49-57页 |
| 1 3-5 年级小学生语文阅读元认知问卷的编制 | 第49-51页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知问卷的结构 | 第49-50页 |
| ·3-5 年级小学生阅读元认知问卷的信效度 | 第50-51页 |
| 2 3-5 年级小学生语文阅读元认知的特点分析 | 第51-53页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知整体水平分析 | 第51-52页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知的年级差异分析 | 第52页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知的性别差异分析 | 第52-53页 |
| 3 3 -5 年级小学生语文阅读元认知干预效果分析 | 第53-57页 |
| ·3-5 年级小学生语文阅读元认知总体干预效果 | 第53-54页 |
| ·干预后 3-5 年级小学生语文阅读理解成绩干预的年级差异分析 | 第54-55页 |
| ·干预后被试的阅读元认知水平与语文阅读成绩及语文成绩相关分析 | 第55-57页 |
| 第五部分 研究结论与展望 | 第57-61页 |
| 1 研究结论 | 第57页 |
| 2 研究创新之处 | 第57-58页 |
| 3 研究不足与展望 | 第58-61页 |
| ·研究不足 | 第58页 |
| ·展望 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
