| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、思想政治课学生参与相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1、参与、教学参与的概念 | 第10页 |
| 2、思想政治课学生参与的内涵及参与的类型 | 第10-11页 |
| 二、学生参与的理论基础 | 第11-15页 |
| 1、马克思主义认识论 | 第11页 |
| 2、建构主义理论 | 第11-12页 |
| 3、主体教育理论 | 第12-13页 |
| 4、人本主义学习理论 | 第13-14页 |
| 5、合作学习理论 | 第14-15页 |
| 第二章 中学思想政治课培养学生参与能力的必要性和可行性分析 | 第15-20页 |
| 一、中学思想政治课培养学生参与能力的必要性分析 | 第15-18页 |
| 1、培养学生参与能力是实现二期课改三维目标的必然选择 | 第15-16页 |
| 2、培养学生参与能力是实现学习方式转变的必然要求 | 第16-17页 |
| 3、培养学生参与能力是实现公民人格和推动政治民主化进程的重要途径 | 第17-18页 |
| 二、中学思想政治课培养学生参与能力的可行性分析 | 第18-20页 |
| 1、教材内容实践性和生活化的特点，为学生参与提供了基础和前提 | 第18页 |
| 2、教材内容的开放性和有机整合，为学生深入广泛参与提供了可能 | 第18-20页 |
| 第三章 中学思想政治课学生参与的现状及原因分析 | 第20-26页 |
| 一、学生参与的现状 | 第20-22页 |
| 1、参与时间方面 | 第20-21页 |
| 2、参与范围方面 | 第21页 |
| 3、参与形式方面 | 第21-22页 |
| 4、参与目的方面 | 第22页 |
| 5、参与角色方面 | 第22页 |
| 二、制约学生参与的因素分析 | 第22-26页 |
| 1、现行应试教育体制的束缚 | 第22-23页 |
| 2、传统文化里中庸思想的影响 | 第23-24页 |
| 3、参与机会不平衡影响学生参与的积极性 | 第24-25页 |
| 4、教师教学方法和自身素质的局限 | 第25-26页 |
| 第四章 中学思想政治课培养学生参与能力的教学策略 | 第26-44页 |
| 一、转变教育观念，营造学生参与的氛围 | 第26-28页 |
| 1、建立和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| 2、教师要有平等的角色意识 | 第27-28页 |
| 二、拓展课程资源，激发学生参与的动机 | 第28-32页 |
| 1、联系生活实际，积极开发社会实践和地方课程资源 | 第29-30页 |
| 2、与时俱进，充分挖掘教材内容的时代价值 | 第30-31页 |
| 3、密切关注学生，及时捕捉生成性资源 | 第31-32页 |
| 三、丰富教学方法，提供学生参与的途径 | 第32-38页 |
| 1、创设问题情境，唤起学生兴趣 | 第32-35页 |
| 2、课堂辩论，教会学生思索 | 第35-36页 |
| 3、分组讨论，让集体共同进步 | 第36页 |
| 4、知识竞赛，让课堂火起来 | 第36-37页 |
| 5、让学生也当回“老师” | 第37-38页 |
| 四、倡导发展性教学评价，激励学生参与的热情 | 第38-44页 |
| 1、倡导过程性评价，激励学生参与 | 第39-40页 |
| 2、倡导综合素质评价，激励学生参与 | 第40-42页 |
| 3、倡导开放式评价,实现评价主体的多元化 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 感谢信 | 第48页 |
