| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-27页 |
| （一）选题缘由 | 第9-11页 |
| 1. 教育改革呼唤教师合作 | 第9页 |
| 2. 教师合作促进教师专业化发展 | 第9-10页 |
| 3. 西方社会互动理论对教师合作研究有一定的启发意义 | 第10-11页 |
| 4. 个人兴趣 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-21页 |
| 1. 关于教师合作的研究 | 第12-20页 |
| 2. 基于西方社会互动理论的教师合作研究 | 第20页 |
| 3. 对已有研究的相关分析 | 第20-21页 |
| （四）相关概念界定 | 第21-24页 |
| 1. 教师合作 | 第21页 |
| 2. 教师合作形式 | 第21-22页 |
| 3. 西方社会互动理论 | 第22-24页 |
| （五）研究思路、研究方法与创新之处 | 第24-27页 |
| 1. 研究思路 | 第24页 |
| 2. 研究方法 | 第24页 |
| 3. 创新之处 | 第24-27页 |
| 一、沿革与路径：教师合作的历史发展与具体形态 | 第27-39页 |
| （一）教师合作的历史发展 | 第27-30页 |
| 1. 教师合作的缓慢发展阶段 | 第27-28页 |
| 2. 教师合作的探索及深化阶段 | 第28-30页 |
| （二）教师合作的具体形态 | 第30-39页 |
| 1. 校内教师之间的互动 | 第30-34页 |
| 2. 校际教师之间的互动 | 第34-36页 |
| 3. 虚拟场景中的互动 | 第36-39页 |
| 二、理论解读：西方社会互动理论视域下的教师合作 | 第39-47页 |
| （一）运用西方社会互动理论理解教师合作的适切性 | 第39-40页 |
| 1. 教师合作是一种特殊的社会性现象 | 第39-40页 |
| 2. 教师合作需要教师不断进行互动与交往 | 第40页 |
| （二）西方社会互动理论视野下教师合作的价值追求 | 第40-47页 |
| 1. 教师合作的表意 | 第40-42页 |
| 2. 教师合作的实质 | 第42-45页 |
| 3. 教师合作的原则 | 第45-47页 |
| 三、审视与反思：我国教师合作的现状、问题及归因----西方社会互动理论的视角 | 第47-57页 |
| （一）我国教师合作的现状及问题 | 第47-52页 |
| 1. 教师自我对合作的积极性不足，主动性不够 | 第47-48页 |
| 2. 缺乏合作氛围，教师出现自我社会化现象 | 第48-49页 |
| 3. 互动形式单一，教师之间互动不足 | 第49-50页 |
| 4. 合作流于形式，教师间存在虚假互动 | 第50-52页 |
| （二）影响我国教师合作问题的原因分析 | 第52-57页 |
| 1. 教师自我的影响 | 第52-54页 |
| 2.“重要他人”的作用 | 第54-55页 |
| 3.“合作”与“竞争”的张力 | 第55-57页 |
| 四、策略与建议：西方社会互动理论视角下我国教师有效合作的思考 | 第57-67页 |
| （一）提高教师合作意识和能力 | 第57-58页 |
| 1. 提升教师合作意识，尊重教师需求 | 第57-58页 |
| 2. 培养教师合作能力，帮助教师准确角色定位 | 第58页 |
| （二）营造互动氛围 | 第58-60页 |
| 1. 利用“重要他人”，创建良好合作文化 | 第58-59页 |
| 2. 提供环境支持，搭建互动平台 | 第59-60页 |
| （三）丰富教师互动方式 | 第60-63页 |
| 1. 扩大互动维度，构建教师专业学习共同体 | 第60-62页 |
| 2. 利用虚拟媒介，加强教师网络合作 | 第62-63页 |
| （四）均衡竞争与合作 | 第63-67页 |
| 1. 完善教师合作的管理机制，保障合作顺利进行 | 第63-64页 |
| 2. 健全教师合作的评价制度，促进教师良性竞争 | 第64-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
