高校思政课教师人文素养拓展问题研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 引领社会风气 | 第11-12页 |
| 1.2.2 提升高校思政课实效性 | 第12页 |
| 1.2.3 促进高校思政课教师全面发展 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献法 | 第14页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 第2章 高校思政课教师人文素养概述及相关理论依据 | 第15-24页 |
| 2.1 高校思政课教师人文素养基本概念 | 第15-18页 |
| 2.1.1 人文素养 | 第15-17页 |
| 2.1.2 高校思政课教师 | 第17页 |
| 2.1.3 高校思政课教师人文素养内涵 | 第17-18页 |
| 2.2 高校思政课教师人文素养拓展的理论依据 | 第18-24页 |
| 2.2.1 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第18-20页 |
| 2.2.2 素质教育理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人本主义教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 当代教师素质理论 | 第22-24页 |
| 第3章 高校思政课教师人文素养构建及现状调查 | 第24-38页 |
| 3.1 高校思政课教师人文素养构建 | 第24-28页 |
| 3.1.1 广博的人文知识 | 第24-25页 |
| 3.1.2 高尚的职业道德 | 第25页 |
| 3.1.3 强烈的社会责任感 | 第25-26页 |
| 3.1.4 团结协作的团队精神 | 第26页 |
| 3.1.5 对学生的人文关怀 | 第26页 |
| 3.1.6 较强的反思能力 | 第26-27页 |
| 3.1.7 超功利的人格魅力 | 第27-28页 |
| 3.2 高校思政课教师人文素养现状调查 | 第28-38页 |
| 3.2.1 问卷调研对象 | 第28-29页 |
| 3.2.2 调查问卷编制 | 第29-30页 |
| 3.2.3 高校思政课教师的问卷内容及调研结果 | 第30-35页 |
| 3.2.4 学生问卷内容及调研结果 | 第35-38页 |
| 第4章 高校思政课教师人文素养存在问题及原因 | 第38-44页 |
| 4.1 高校思政课教师人文素养存在问题 | 第38-40页 |
| 4.1.1 部分教师人文知识结构不合理 | 第38页 |
| 4.1.2 部分教师职业意识不清晰 | 第38-39页 |
| 4.1.3 部分教师人文情怀不充足 | 第39-40页 |
| 4.2 问题原因分析 | 第40-44页 |
| 4.2.1 市场经济给社会带来的人文危机 | 第40页 |
| 4.2.2 高校人文环境发展存在不足 | 第40-42页 |
| 4.2.3 教师自身缺乏提升意识 | 第42-44页 |
| 第5章 高校思政课人文素养拓展途径探索 | 第44-52页 |
| 5.1 构建完善高校思政课教师人文素养拓展机制 | 第44-47页 |
| 5.1.1 明确高校思政课在高等教育中的基础地位 | 第44页 |
| 5.1.2 完善高校思政课教师的准入和调试机制 | 第44-45页 |
| 5.1.3 完善高校思政课教师人文素养培养体系 | 第45-46页 |
| 5.1.4 健全完善高校思政课教师工作考核机制 | 第46-47页 |
| 5.2 优化高校思政课教师人文素养拓展环境 | 第47-48页 |
| 5.2.1 创建充满人文精神的校园文化 | 第47-48页 |
| 5.2.2 为思政课教师营造良好工作环境 | 第48页 |
| 5.2.3 学校重视对思政课教师人文关怀 | 第48页 |
| 5.3 高校思政课教师重视自身人文素养的拓展 | 第48-52页 |
| 5.3.1 自主学习，厚实底蕴 | 第48-49页 |
| 5.3.2 言行一致，正己化人 | 第49页 |
| 5.3.3 爱岗敬业，心系学生 | 第49-50页 |
| 5.3.4 自省慎独，追求卓越 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 1 | 第57-58页 |
| 附录 2 | 第58-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
