| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-14页 |
| （一）创新时代的呼唤 | 第10-11页 |
| （二）新课程改革背景下生物学课程的需求 | 第11-12页 |
| （三）基于初中生物学教材的编制特点 | 第12-13页 |
| （四）基于初中生学习生物学过程中存在的问题 | 第13-14页 |
| 二、研究目的与意义 | 第14-15页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-22页 |
| （一）思维导图概述 | 第15-19页 |
| （二）国内外思维导图的相关研究 | 第19-22页 |
| 四、研究思路与方法 | 第22-26页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究方法 | 第22-26页 |
| 1.问卷调查法 | 第23-24页 |
| 2.观察法 | 第24-25页 |
| 3.访谈法 | 第25-26页 |
| 五、研究过程 | 第26-34页 |
| （一）学生前期情况的调查 | 第26页 |
| 1.关于研究对象知识掌握能力的调查 | 第26页 |
| 2.关于研究对象学习初中生物学的兴趣的调查 | 第26页 |
| 3.关于研究对象创造性思维的调查 | 第26页 |
| （二）学生在教师指导下学习运用思维导图 | 第26-33页 |
| 1.学生运用思维导图做课堂笔记 | 第26-28页 |
| 2.学生在复习课中运用思维导图建构知识网络 | 第28-31页 |
| 3.学生将思维导图应用于课堂讨论 | 第31-32页 |
| 4.学生在实验过程中运用思维导图 | 第32-33页 |
| （三）学生运用思维导图后的情况调查 | 第33-34页 |
| 六、研究结果与分析 | 第34-42页 |
| （一）运用思维导图前，学生学习初中生物学中各方面的调查情况 | 第34-36页 |
| 1.学生年龄的基本情况 | 第34页 |
| 2.学生生物学成绩的基本情况 | 第34-35页 |
| 3.学生学习初中生物学中采用的学习方法的基本情况 | 第35页 |
| 4.学生学习生物的兴趣基本情况 | 第35页 |
| 5.学生思维发展的基本情况 | 第35-36页 |
| （二）运用思维导图后，学生学习初中生物学中各方面的变化情况 | 第36-42页 |
| 1.运用思维导图后，学生的生物学成绩及解决问题的变化情况 | 第36-38页 |
| 2.运用思维导图后，学生学习生物学的兴趣的变化情况 | 第38-40页 |
| 3.学生联想关键词个数的标化值的变化情况 | 第40-42页 |
| 七、研究结论与实施建议 | 第42-44页 |
| （一）研究结论 | 第42页 |
| 1.思维导图有助于学生知识掌握能力的提高 | 第42页 |
| 2.思维导图有助于学生生物学学习兴趣的提高 | 第42页 |
| 3.思维导图有助于促进学生形象思维和创新思维的发展 | 第42页 |
| （二）实施建议 | 第42-44页 |
| 1. 结合学生实际情况，灵活地运思维导图 | 第42-43页 |
| 2. 努力营造轻松自由的课堂氛围 | 第43页 |
| 3. 重视学生的合作学习 | 第43-44页 |
| 八、研究反思 | 第44-45页 |
| （一）研究创新 | 第44页 |
| （二）研究不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-62页 |
| 附录一：初中生物学学习方法诊断量表 | 第49-51页 |
| 附录二：初中生物学学习兴趣诊断量表 | 第51-53页 |
| 附录三：思维导图应用效果调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录四：丰富多彩的生物世界测试题 | 第55-58页 |
| 附录五：学生课堂解决问题情况的量表 | 第58-59页 |
| 附录六：学生绘制思维导图的情况 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
