| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 教师信息化教学能力的研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国家对教师专业发展给予了高度重视 | 第9页 |
| 1.1.2 信息化教学能力是现代教师专业发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 现有研究文献概况 | 第10-11页 |
| 1.3 文献进展情况及其存在的问题 | 第11-15页 |
| 1.3.1 信息化教学能力的内涵与构成 | 第11-12页 |
| 1.3.2 信息化教学能力的现状与影响因素 | 第12页 |
| 1.3.3 信息化教学能力的发展与提升策略 | 第12-14页 |
| 1.3.4 存在的问题 | 第14-15页 |
| 1.4 本文将要研究的问题 | 第15页 |
| 1.5 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第15-18页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 能力 | 第18页 |
| 2.1.2 教学能力 | 第18-19页 |
| 2.1.3 信息化教学能力 | 第19-20页 |
| 2.1.4 信息化教学能力提升策略 | 第20页 |
| 2.2 理论基础——教师专业发展理论 | 第20-23页 |
| 2.2.1 教师专业发展的内涵 | 第21页 |
| 2.2.2 教师专业发展的内容 | 第21-23页 |
| 3 中学教师信息化教学能力调查问卷的设计与实施 | 第23-25页 |
| 3.1 调查方法 | 第23页 |
| 3.2 调查对象与目的 | 第23页 |
| 3.3 问卷结构与设计 | 第23-25页 |
| 4 问卷调查结果统计与分析 | 第25-43页 |
| 4.1 问卷的信度与效度分析 | 第25-27页 |
| 4.1.1 问卷信度分析 | 第25-26页 |
| 4.1.2 问卷效度分析 | 第26-27页 |
| 4.2 调查对象基本情况的描述性分析 | 第27-36页 |
| 4.2.1 教师个人情况统计分析 | 第27-31页 |
| 4.2.2 学校信息化教学环境分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教师信息化教学能力现状描述性分析 | 第32-35页 |
| 4.2.4 教师培训状况分析 | 第35-36页 |
| 4.3 人本因素的差异性分析 | 第36-40页 |
| 4.3.1 教师信息化教学能力性别差异性分析 | 第37页 |
| 4.3.2 教师信息化教学能力年龄差异性分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 教师信息化教学能力教龄差异性分析 | 第38-39页 |
| 4.3.4 教师信息化教学能力学历差异性分析 | 第39-40页 |
| 4.4 相关性分析 | 第40-43页 |
| 4.4.1 信息化教学能力五个维度间的相关性分析 | 第40-41页 |
| 4.4.2 信息化教学能力各维度与教师培训相关性分析 | 第41-43页 |
| 5 研究结论 | 第43-46页 |
| 5.1 现阶段辽宁省中学教师信息化教学能力存在的问题 | 第43-44页 |
| 5.1.1 教师自身存在的问题 | 第43-44页 |
| 5.1.2 学校方面存在的问题 | 第44页 |
| 5.1.3 培训方面存在的问题 | 第44页 |
| 5.2 提升教师信息化教学能力的有效策略 | 第44-46页 |
| 5.2.1 提高教师的信息化教学基本知识和技能 | 第44页 |
| 5.2.2 完善学校信息化教学环境以及相关政策的制定 | 第44-45页 |
| 5.2.3 改变培训内容和方式 | 第45-46页 |
| 6 研究总结 | 第46-48页 |
| 6.1 研究取得的成果 | 第46-47页 |
| 6.2 本研究存在的不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 中学教师信息化教学能力现状调查 | 第50-52页 |
| 附录B 原始数据截图 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
