| 摘要 | 第4-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1. 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第13-14页 |
| 1.2 识字研究的历史与现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 2. 小学识字教学渗透文化的必然性与可能性 | 第18-25页 |
| 2.1 识字教学渗透文化的必然性 | 第18-23页 |
| 2.1.1 落实新课标的需要 | 第19-20页 |
| 2.1.2 提高教学效率的需要 | 第20-21页 |
| 2.1.3 增强学生人文素养的需要 | 第21-23页 |
| 2.1.4 传承民族文化的需要 | 第23页 |
| 2.2 识字教学渗透文化的可能性：人类思维发展与汉字构造规律相协调 | 第23-25页 |
| 3. 小学识字教学进行文化渗透的方式 | 第25-29页 |
| 3.1 字理识字渗透方式 | 第26页 |
| 3.2 新新识字渗透方式 | 第26-27页 |
| 3.3 解形识字渗透方式 | 第27-28页 |
| 3.4 劈文切字渗透方式 | 第28-29页 |
| 4. 渗透文化的识字方法课堂活动设计建议 | 第29-37页 |
| 4.1“汉字的经历”故事演绎 | 第30-32页 |
| 4.1.1 内涵阐释 | 第30页 |
| 4.1.2 操作方式 | 第30-32页 |
| 4.2 编写儿歌韵语 | 第32-33页 |
| 4.2.1 内涵阐释 | 第32-33页 |
| 4.2.2 操作方法 | 第33页 |
| 4.3 组织识字竞赛游戏 | 第33-34页 |
| 4.3.1 内涵阐释 | 第33-34页 |
| 4.3.2 操作方法 | 第34页 |
| 4.4 汉字“读写绘” | 第34-37页 |
| 4.4.1 内涵阐释 | 第34-35页 |
| 4.4.2 操作方法 | 第35-37页 |
| 5. 小学识字教学进行文化渗透的功效 | 第37-42页 |
| 5.1 强化字形构造原理，增长汉字记忆周期 | 第37-39页 |
| 5.2 领会汉字造型思维，增强对字义的理解力 | 第39页 |
| 5.3 感受汉字字形魅力，提升学生的审美能力 | 第39-40页 |
| 5.4 接受民族文化熏陶，培养学生文化认同感 | 第40-42页 |
| 6. 结言 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |