| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第10-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第12页 |
| 1.4.3 实验研究法 | 第12页 |
| 1.5 研究内容 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-30页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 探究 | 第14页 |
| 2.1.2 探究式教学 | 第14-15页 |
| 2.1.3 问题 | 第15页 |
| 2.1.4 提出提问 | 第15页 |
| 2.2 国内外探究式教学的发展 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外探究式教学的发展 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内探究式教学的发展 | 第16-17页 |
| 2.2.3 我国普通高中生物学科探究式教学改革实施进程 | 第17页 |
| 2.3 探究式教学的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 认知学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.4 探究式教学的研究现状 | 第20-23页 |
| 2.4.1 探究式教学的特征 | 第20-21页 |
| 2.4.2 探究式教学的环节 | 第21-23页 |
| 2.4.3 探究式教学的类型 | 第23页 |
| 2.5 探究式教学中提出问题环节的研究现状 | 第23-30页 |
| 2.5.1 问题的分类 | 第24页 |
| 2.5.2 学生提问的功能 | 第24-25页 |
| 2.5.3 学生提出问题的主要思维障碍 | 第25-26页 |
| 2.5.4 学生提出问题能力的现状 | 第26-27页 |
| 2.5.5 影响学生提出问题的因素 | 第27-28页 |
| 2.5.6 培养学生提出问题的策略 | 第28-30页 |
| 第3章 探究式教学中提出问题环节的案例分析 | 第30-36页 |
| 3.1 教学目标的表述 | 第30-31页 |
| 3.2 探究内容的选择 | 第31-32页 |
| 3.3 情境创设的资源开发 | 第32页 |
| 3.4 情境创设的有效性 | 第32-34页 |
| 3.5 提问的主体 | 第34-35页 |
| 3.6 案例分析总结 | 第35-36页 |
| 第4章 探究式教学中引导学生提出问题的策略 | 第36-46页 |
| 4.1 选取和设计适合探究的教学内容 | 第36-38页 |
| 4.1.1 探究内容的选择 | 第36页 |
| 4.1.2 探究内容的选择途径 | 第36-38页 |
| 4.2 创设问题情境 | 第38-41页 |
| 4.2.1 通过联系生活现象创设问题情境 | 第38-39页 |
| 4.2.2 通过生物学实验创设问题情境 | 第39页 |
| 4.2.3 利用跨学科的内容创设问题情境 | 第39-40页 |
| 4.2.4 通过学生的“认知冲突”创设问题情境 | 第40页 |
| 4.2.5 通过新颖的方式呈现问题情境 | 第40页 |
| 4.2.6 遵循一定的原则,创设有效的问题情境 | 第40-41页 |
| 4.3 提高学生的提问能力 | 第41-44页 |
| 4.3.1 培养学生的问题意识 | 第41-42页 |
| 4.3.2 教给学生提问的方法 | 第42-44页 |
| 4.4 合理正确的反馈 | 第44-46页 |
| 第5章 基于“提出问题”教学策略的探究式教学设计案例 | 第46-62页 |
| 5.1 模型建构类 | 第46-50页 |
| 5.2 资料分析类 | 第50-53页 |
| 5.3 生命科学史类 | 第53-57页 |
| 5.4 实验设计类 | 第57-62页 |
| 第6章 探究式教学“提出问题”环节教学策略的实验研究 | 第62-72页 |
| 6.1 研究目的 | 第62页 |
| 6.2 研究对象 | 第62页 |
| 6.3 研究假设 | 第62页 |
| 6.4 研究工具 | 第62-64页 |
| 6.4.1 中学生提出问题能力测试卷 | 第62页 |
| 6.4.2 测试卷的信度和效度 | 第62-63页 |
| 6.4.3 评分细则 | 第63-64页 |
| 6.5 研究过程 | 第64页 |
| 6.6 结果与分析 | 第64-72页 |
| 6.6.1 对照班和实验班提出问题能力的前测没有显著差异 | 第65-66页 |
| 6.6.2 后测实验班提出问题能力显著高于对照班 | 第66-68页 |
| 6.6.3 后测实验班提出问题数量、提问层次显著提高 | 第68-72页 |
| 第7章 结论与反思 | 第72-74页 |
| 7.1 研究结论 | 第72页 |
| 7.2 反思 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第82页 |
