| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 新课程改革的倡导 | 第9页 |
| 1.1.2 教育信息化的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.3 教师专业能力发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.4 培养学生科学素养的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.5 提升教学效率的要求 | 第12页 |
| 1.2 研究的内容和意义 | 第12-15页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第15-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-19页 |
| 第2章 文献研究综述 | 第19-31页 |
| 2.1 微课的研究理论 | 第19-20页 |
| 2.1.1 微型学习理论 | 第19页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.1.3 非正式学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 微课的简析 | 第20-25页 |
| 2.2.1 微课的概念 | 第20-22页 |
| 2.2.2 微课的特点 | 第22-23页 |
| 2.2.3 微课的分类 | 第23页 |
| 2.2.4 微课的制作流程 | 第23-24页 |
| 2.2.5 微课的制作原则 | 第24-25页 |
| 2.3 国内外关于微课的研究现状 | 第25-28页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第25-26页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第26-28页 |
| 2.4 高中生物学微课的研究现状 | 第28-31页 |
| 第3章 高中生物学微课的应用现状调查与分析 | 第31-41页 |
| 3.1 调查简介 | 第31-32页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第31页 |
| 3.1.2 调查问卷的结构 | 第31页 |
| 3.1.3 访谈提纲 | 第31-32页 |
| 3.2 调查的实施与分析 | 第32-41页 |
| 3.2.1 学生调查问卷的分析与总结 | 第32-37页 |
| 3.2.2 教师访谈情况的分析与总结 | 第37-41页 |
| 第4章 “基因的本质与表达”微课的设计开发与制作 | 第41-59页 |
| 4.1 “基因的本质与表达”实施现状及存在问题 | 第41页 |
| 4.2 “基因的本质与表达”微课的设计 | 第41-46页 |
| 4.2.1 教学目标分析 | 第41-43页 |
| 4.2.2 教学内容分析 | 第43页 |
| 4.2.3 教学方法分析 | 第43-44页 |
| 4.2.4 教学媒体分析 | 第44-45页 |
| 4.2.5 教学反馈与评价 | 第45-46页 |
| 4.3 “基因的本质与表达”微课的开发与制作 | 第46-59页 |
| 4.3.1 实验探究类微课的开发与制作(肺炎双球菌转化实验) | 第46-54页 |
| 4.3.2 知识讲授类微课的开发与制作(DNA的分子结构) | 第54-55页 |
| 4.3.3 习题讲解类微课的开发与制作(DNA分子相关的计算) | 第55-57页 |
| 4.3.4 复习巩固类微课的开发与制作(基因的表达) | 第57-59页 |
| 第5章 “基因的本质与表达”微课的应用与评价 | 第59-65页 |
| 5.1 “基因的本质与表达”微课的应用 | 第59-62页 |
| 5.1.1 实验探究类微课的应用 | 第59-60页 |
| 5.1.2 知识讲授类微课的应用 | 第60页 |
| 5.1.3 习题讲解类微课的应用 | 第60-61页 |
| 5.1.4 复习巩固类微课的应用 | 第61-62页 |
| 5.2 微课应用的效果评价 | 第62-65页 |
| 第6章 研究结论、建议与反思 | 第65-69页 |
| 6.1 研究结论 | 第65页 |
| 6.2 微课开发与应用的建议 | 第65-68页 |
| 6.2.1 “基因的本质与表达”微课的开发与实施建议 | 第65-66页 |
| 6.2.2 微课开发与制作的建议 | 第66-67页 |
| 6.2.3 微课应用的建议 | 第67-68页 |
| 6.3 研究反思 | 第68-69页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第68页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第79页 |
