| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.2 研究的内容 | 第9页 |
| 1.3 研究的实施方案 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文献归纳法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 经验总结法 | 第10页 |
| 1.3.3 探索性研究法 | 第10页 |
| 1.3.4 实例分析法 | 第10-11页 |
| 第二章 幼儿园活动空间的概述及背景分析 | 第11-21页 |
| 2.1 幼儿园活动空间的概述 | 第11-13页 |
| 2.1.1 幼儿活动行为 | 第11页 |
| 2.1.2 幼儿园活动空间 | 第11-12页 |
| 2.1.3 儿童心理学在幼儿活动空间的影响与需求 | 第12-13页 |
| 2.1.4 界定幼儿园活动空间类型 | 第13页 |
| 2.2 幼儿园活动空间的背景分析 | 第13-15页 |
| 2.2.1 近现代幼教概述 | 第13-14页 |
| 2.2.2 现代幼教的发展趋势 | 第14页 |
| 2.2.3 现代理念幼儿园活动空间设计的影响 | 第14-15页 |
| 2.3 国内幼儿园发展现状分析 | 第15-17页 |
| 2.3.1 幼儿园室内空间面积问题 | 第15-16页 |
| 2.3.2 幼儿园室内空间布置 | 第16页 |
| 2.3.3 部分活动空间格局 | 第16-17页 |
| 2.4 国外幼儿园发展现状分析 | 第17-21页 |
| 2.4.1 国外幼儿空间案例分析 | 第17-19页 |
| 2.4.2 汲取经验 | 第19-21页 |
| 第三章 儿童心理学的相关内容 | 第21-31页 |
| 3.1 儿童心理学的概述 | 第21-23页 |
| 3.1.1 儿童心理学的研究目标 | 第21页 |
| 3.1.2 儿童心理学的研究任务 | 第21-22页 |
| 3.1.3 儿童心理学的研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2 环境在儿童心理发展的作用 | 第23-24页 |
| 3.2.1 儿童在环境法规的现实心理发展 | 第23-24页 |
| 3.2.2 环境是儿童心理发展的决定性条件 | 第24页 |
| 3.3 幼儿园活动空间与儿童想象 | 第24-26页 |
| 3.3.1 儿童想象行为的研究 | 第24-25页 |
| 3.3.2 创意的空间形象 | 第25-26页 |
| 3.3.3 多元化的流动空间 | 第26页 |
| 3.4 幼儿园活动空间设计中的游戏心理 | 第26-29页 |
| 3.4.1 幼儿游戏行为及其心理研究 | 第26-27页 |
| 3.4.2 幼儿园游戏空间分析 | 第27-28页 |
| 3.4.3 有利于幼儿嬉戏的游戏空间 | 第28-29页 |
| 3.5 心理学与幼儿活动空间的相互影响 | 第29-31页 |
| 3.5.1 要充分考虑幼儿认知感官的发展 | 第29-30页 |
| 3.5.2 注重幼儿活动空间的设置 | 第30页 |
| 3.5.3 提供三维活动空间体验 | 第30-31页 |
| 第四章 符合幼儿心理的幼儿园室内外活动空间设计 | 第31-44页 |
| 4.1 幼儿园室内活动空间设计 | 第31页 |
| 4.1.1 室内公共活动空间 | 第31页 |
| 4.1.2 班级活动空间 | 第31页 |
| 4.2 幼儿园建筑室内活动空间设计要素 | 第31-41页 |
| 4.2.1 室内活动空间采用的材料 | 第31-33页 |
| 4.2.2 室内活动空间的色彩环境 | 第33-35页 |
| 4.2.3 室内活动空间的流线处理 | 第35-37页 |
| 4.2.4 室内活动空间的界面处理 | 第37-39页 |
| 4.2.5 室内活动空间的空间形态 | 第39-41页 |
| 4.3 幼儿园室外活动场地空间要素 | 第41页 |
| 4.4 幼儿园建筑室外活动空间要素 | 第41-44页 |
| 4.4.1 开放的思维去布局地形 | 第41-42页 |
| 4.4.2 安全性设计供足幼儿活动的行为需求 | 第42-43页 |
| 4.4.3 建立爱“玩”、能“玩”、会“玩”的室外活动场地 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作品集 | 第47-72页 |