学校影响教师专业发展的叙事研究--以H中学C教师为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-26页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| 1. 教师专业发展势在必行 | 第9页 |
| 2. 叙事研究有利于教师专业发展 | 第9-10页 |
| 3. H中学有良好的研究平台 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-22页 |
| 1. 教师专业发展的研究 | 第11-19页 |
| 2. 教师专业发展的叙事研究 | 第19-21页 |
| 3. 对已有研究简评 | 第21-22页 |
| （四）核心概念界定 | 第22-23页 |
| 1.教师专业发展 | 第22-23页 |
| 2.叙事研究 | 第23页 |
| （五）研究思路、研究方法与创新之处 | 第23-26页 |
| 1. 研究思路 | 第23-24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| 3. 创新之处 | 第25-26页 |
| 一、素描：关于C教师和H中学 | 第26-28页 |
| 二、成长：C教师专业发展的点点滴滴 | 第28-43页 |
| （一）从梦想起航 | 第28-29页 |
| （二）在指引中前行 | 第29-35页 |
| （三）探析成长状态 | 第35-41页 |
| （四）他人眼中的C教师 | 第41-43页 |
| 1. 领导眼中的C教师 | 第41页 |
| 2. 同事眼中的C教师 | 第41-42页 |
| 3. 学生眼中的C教师 | 第42-43页 |
| 三、透析：学校影响教师专业发展的因素 | 第43-55页 |
| （一）促进教师专业发展的因素 | 第43-50页 |
| 1. 校长的有力领导与支持 | 第43-45页 |
| 2. 教师专业学习共同体活动的成功开展 | 第45-47页 |
| 3. 教研组的合理设置 | 第47-48页 |
| 4. 指导教师的适切配置 | 第48-49页 |
| 5. 教师评价目的与主体的合理选择 | 第49-50页 |
| （二）阻碍教师专业发展的因素 | 第50-55页 |
| 1. 教研组活动形式化 | 第50-52页 |
| 2. 教师指导内容与模式简单化 | 第52-53页 |
| 3. 教师评价内容方法与标准不科学 | 第53-55页 |
| 四、探寻：学校促进教师专业发展的路径 | 第55-59页 |
| （一）优化教研组活动 | 第55-56页 |
| 1. 加强规章制度执行力度 | 第55页 |
| 2. 加强教研组合作文化建设 | 第55-56页 |
| （二）丰富教师指导内容与模式 | 第56-57页 |
| 1. 拓展指导内容 | 第56页 |
| 2. 构建指导教师团队 | 第56-57页 |
| （三）完善教师评价 | 第57-59页 |
| 1. 评价内容：重视教师实践知识 | 第57页 |
| 2. 评价方法：重视使用质性方法 | 第57-58页 |
| 3. 评价标准：尊重教师个体差异 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录A 与C教师访谈的基本提纲 | 第66-67页 |
| 附录B 与C教师的指导教师访谈的基本提纲 | 第67-68页 |
| 附录C 与C教师领导访谈的基本提纲 | 第68-69页 |
| 附录D 与C教师同事访谈的基本提纲 | 第69-70页 |
| 附录E 与C教师所带班级学生访谈的基本提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73-74页 |
