| 谨致感谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-10页 |
| ABSTRACT | 第10-24页 |
| 第一章 理论回顾 | 第24-56页 |
| ·研究背景 | 第24-25页 |
| ·认知风格理论 | 第25-30页 |
| ·认知风格的概念 | 第25-26页 |
| ·认知风格结构模型的发展 | 第26-27页 |
| ·当代认知风格理论 | 第27页 |
| ·认知风格结构模型的分类 | 第27-30页 |
| ·思维风格理论 | 第30-36页 |
| ·Grigorenko和Sternberg的三中心模型 | 第31-32页 |
| ·Sternberg 的心理自我管理理论 | 第32-34页 |
| ·Li-fang Zhang和Sternberg思维风格的三维模型 | 第34-35页 |
| ·测量方法 | 第35-36页 |
| ·学习风格理论 | 第36-41页 |
| ·学习风格定义 | 第36-37页 |
| ·学习风格类型 | 第37-41页 |
| ·学习策略 | 第41-45页 |
| ·学习策略的定义 | 第41-42页 |
| ·学习策略的归类 | 第42-45页 |
| ·听力学习策略 | 第45-50页 |
| ·听力理解的过程 | 第45-46页 |
| ·听力学习策略 | 第46-47页 |
| ·听力学习策略量表的选用原则 | 第47-50页 |
| ·听力学习策略使用问卷 | 第50页 |
| ·TEM 4 听力考试 | 第50-52页 |
| ·英语专业四级考试(TEM 4) | 第50-51页 |
| ·TEM4 听力测试项目 | 第51-52页 |
| ·TEM4 听力测试题型 | 第52页 |
| ·成就测试 | 第52-54页 |
| ·《英语视听说》课程要求 | 第52-53页 |
| ·视听说测试题型 | 第53-54页 |
| ·题型分析 | 第54-56页 |
| 第二章 国内外同类课题研究状况 | 第56-76页 |
| ·思维风格相关研究 | 第56-61页 |
| ·思维风格概念的界定 | 第56-57页 |
| ·思维风格的社会化研究 | 第57页 |
| ·教育领域内的思维风格研究 | 第57-61页 |
| ·学习策略相关研究 | 第61-63页 |
| ·听力学习策略相关研究 | 第63-67页 |
| ·针对TEM4听力测试相关研究 | 第67-68页 |
| ·思维风格、学习策略与学业成绩之间的关系 | 第68-70页 |
| ·思维风格(学习风格)和学业成绩的关系 | 第70-73页 |
| ·学习策略和学业成绩的关系 | 第73-74页 |
| ·学习风格和学习策略的关系 | 第74-76页 |
| 第三章 研究方法 | 第76-79页 |
| ·问题提出 | 第76页 |
| ·调查对象 | 第76页 |
| ·测试工具 | 第76-78页 |
| ·听力试卷的选用 | 第78页 |
| ·施测方法 | 第78页 |
| ·数据处理和分析 | 第78-79页 |
| 第四章 研究结果 | 第79-110页 |
| ·视听说期末试卷分析 | 第79-82页 |
| ·TEM4 试卷分析 | 第82-87页 |
| ·英语专业学生思维风格与听力学业成绩的关系 | 第87-95页 |
| ·思维风格的总体描述 | 第87-89页 |
| ·思维风格的年级特点 | 第89-90页 |
| ·思维风格的性别特点 | 第90-92页 |
| ·思维风格与学业成绩的关系 | 第92-95页 |
| ·英语专业学生听力学习策略与学业成绩的关系 | 第95-104页 |
| ·听力学习策略的总体描述 | 第95-96页 |
| ·听力学习策略的性别特点 | 第96-98页 |
| ·听力学习策略的年级特点 | 第98-100页 |
| ·听力学习策略与学业成绩的关系 | 第100-104页 |
| ·思维风格、听力学习 策略与学业成绩的相关分析 | 第104-110页 |
| ·建立结构方程摸型 | 第104-105页 |
| ·用SPSS13.0 for Windows做相关分析 | 第105-110页 |
| 第五章 讨论 | 第110-123页 |
| ·思维风格与学业成绩的关系 | 第110-115页 |
| ·思维风格的总体特点 | 第110页 |
| ·思维风格的年级特点 | 第110-111页 |
| ·思维风格的性别特点 | 第111页 |
| ·思维风格与学业成绩的关系 | 第111-112页 |
| ·创新能力的培养 | 第112-114页 |
| ·思维风格与大学生创新人才培养目标的关系 | 第114-115页 |
| ·听力学习策略与学业成绩的关系 | 第115-117页 |
| ·听力学习策略的总体特点 | 第115-116页 |
| ·听力学习策略的性别特点 | 第116页 |
| ·听力学习策略的年级特点 | 第116页 |
| ·听力学习策略与学业成绩的关系 | 第116-117页 |
| ·思维风格、听力学习策略与学业成绩的相关分析 | 第117-123页 |
| ·考试题型 | 第117-120页 |
| ·听力测试材料的口语真实性和情景化 | 第120-121页 |
| ·英语母语的交际环境vs 我国外语课堂教学与测试(二语教学vs 外语教学) | 第121-123页 |
| 第六章 结语 | 第123-129页 |
| ·思维风格的匹配 | 第123-125页 |
| ·培养学生创新思维风格 | 第125-127页 |
| ·创造性学习的特点 | 第125-126页 |
| ·思维风格理论在大学生创新人才培养中的应用 | 第126-127页 |
| ·本研究的局限性 | 第127-129页 |
| 参考书目 | 第129-138页 |
| 附录 | 第138-235页 |
