基于思维导向的思维型教学研究
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的内容及方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第17-18页 |
| 第二章 思维型教学的模型架构 | 第18-29页 |
| 2.1 思维是否可教 | 第18-19页 |
| 2.2 思维型教学的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.3 思维型教学的实践探索 | 第20-22页 |
| 2.3.1 学科教学实践 | 第20页 |
| 2.3.2 教学实验探索 | 第20-21页 |
| 2.3.3 教学工具研发 | 第21-22页 |
| 2.4 思维型教学的应然状态 | 第22-25页 |
| 2.4.1 以知识积累为基石 | 第22-23页 |
| 2.4.2 以思维技能训练为辅助 | 第23-24页 |
| 2.4.3 以学生思维能力发展为目标 | 第24-25页 |
| 2.5 思维型教学的效果 | 第25-29页 |
| 2.5.1 教师教学观念的转化 | 第25-26页 |
| 2.5.2 学生良好思维品质的养成 | 第26-27页 |
| 2.5.3 师生关系的良性发展 | 第27-29页 |
| 第三章 思维型教学的内源性形成条件 | 第29-37页 |
| 3.1 学生心理上的积极准备 | 第29-32页 |
| 3.1.1 引起学生思想上的注意 | 第29-30页 |
| 3.1.2 激发学生思维活动的开展 | 第30-32页 |
| 3.2 教师教学操作的有效推进 | 第32-37页 |
| 3.2.1 以学生已有知识经验为背景 | 第32页 |
| 3.2.2 以问题为导向激发学生思维活动的开展 | 第32-34页 |
| 3.2.3 以语言为中介外显思维的运作方式 | 第34页 |
| 3.2.4 教学活动中突出知识的形成过程 | 第34-37页 |
| 第四章 思维型教学的保障性运行条件 | 第37-40页 |
| 4.1 思维型教学生活文化建设 | 第37-38页 |
| 4.1.1 传递思维型教学精神文化 | 第37页 |
| 4.1.2 塑造课堂教学行为文化 | 第37-38页 |
| 4.2 思维型教学生态环境建设 | 第38-40页 |
| 4.2.1 注重思维资源的开发与完善 | 第38-39页 |
| 4.2.2 实施思维倾向性评价标准 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人简况及联系方式 | 第46-49页 |
