| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第7-8页 |
| （一）问题的提出 | 第7页 |
| （二）研究意义 | 第7-8页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第8-14页 |
| （一）关于国内高考改革的研究 | 第8-10页 |
| （二）有关2014年新高考改革的研究 | 第10-12页 |
| （三）关于国外高考改革制度的研究 | 第12-14页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路及创新之处 | 第14页 |
| （二）本文研究方法 | 第14-15页 |
| 第1章 浙江省新高考改革概述 | 第15-19页 |
| 1.1 浙江省新高考改革的实行 | 第15-16页 |
| 1.1.1 新高考改革的根据和实施方案 | 第15页 |
| 1.1.2 新高考改革的指导思想 | 第15-16页 |
| 1.2 浙江省新高考改革的内容 | 第16-19页 |
| 1.2.1 考试科目与分值的新变革 | 第16-17页 |
| 1.2.2 高考考试形式的新变革 | 第17页 |
| 1.2.3 招生录取方式的新变革 | 第17-19页 |
| 第2章 浙江省新高考改革下思想政治教学的问题及原因分析 | 第19-31页 |
| 2.1 浙江省新高考改革下思想政治教学现状与问题分析 | 第19-24页 |
| 2.1.1 选课：选考思想政治的意愿较低，存在盲目性 | 第19-22页 |
| 2.1.2 走班教学：走班教学难开展，教学实效不乐观 | 第22-23页 |
| 2.1.3 教学评价：思想政治教学评价体系尚未形成 | 第23-24页 |
| 2.2 浙江省新高考改革下思想政治教学存在问题的原因分析 | 第24-31页 |
| 2.2.1 学生对思想政治学科的认知偏差 | 第24-25页 |
| 2.2.2 选课指导不够科学和系统 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教师教学观念与方法的滞后 | 第26-27页 |
| 2.2.4 走班上课给教学管理带来难度 | 第27-28页 |
| 2.2.5 教学评价体系的不完善 | 第28-31页 |
| 第3章 浙江省新高考改革对思想政治教学的启示 | 第31-40页 |
| 3.1 加强学生对思想政治学科的全面认识 | 第31-32页 |
| 3.1.1 对学生进行思想政治学科内容的分析 | 第31页 |
| 3.1.2 对学生进行思想政治学科价值和重要性分析 | 第31-32页 |
| 3.2 规范选课指导和生涯规划教育 | 第32-33页 |
| 3.2.1 学校给予及时有效的选课指导 | 第32页 |
| 3.2.2 思想政治教学中渗透学业与职业规划的指导 | 第32-33页 |
| 3.3 创新教学方法和手段，激发学习热情 | 第33-35页 |
| 3.3.1 更新教学理念 | 第33-34页 |
| 3.3.2 创新教学方法和手段 | 第34-35页 |
| 3.4 优化课堂教学管理，引导学习方式转变 | 第35-37页 |
| 3.4.1 完善教学管理能力 | 第35-36页 |
| 3.4.2 积极引导学生转变学习方式 | 第36-37页 |
| 3.5 完善具有特色的教学评价体系 | 第37-40页 |
| 3.5.1 改革教师的教学评价体系 | 第37-38页 |
| 3.5.2 健全高中学生的综合素质评价制度 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录一：关于新高考改革对高中思想政治教学影响的调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录二：新高考改革背景下高中思想政治课教师访谈提纲 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第51页 |
